关于小朋友阅读的各种关键字 #reading skills

viviancn

看完一本书，学校的老师会鼓励家长问问题看孩子理解得怎样。怎么问问题才有效？

开始可以问些字面的问题（literal questions）: when，who，what，where，比如：
0. From the book cover or the title, what kind of story do you think it is about?
1. Who was the author and illustrator of the book?
2. Who were the main characters in the story?
3. Who was your favourite character？
4. How did the story start?
5. What happened in the middle of the story?
6. What happened at the end of the story?
7. What was the main feeling in the story (eg was it happy, sad) ？
8. Where was the story set?
9. How did the story make you feel？
10. What was the problem in the story? How was it resolved in the end?
11. Did you learn any new words from this story, if so what?


然后，可以问推理性的问题（inferential questions）。推理是建立在作者的暗示或你已经知道的东西（生活经验），是作者并没有直接写出来的。

围绕how和why，可以问：

Why do you think the main character did that?

How do you think she is going to solve this problem? Why?

What is your view of that person's behaviour/feeling? Why?

What is your view of the person's personality? Why?

What makes you think that？

基本是第一set问题后都可以加个why或how。

问题的答案不重要，重要的是后面思考。

看到不少家长都说孩子喜欢读书，特别是小说，甚至读到放不下来。但是，发现ta们经常只追求情节，看得太快。

我家娃也有这种情况。一本书很快看完了，但他理解了多少我不知道。最好的办法是家长也读一遍，然后讨论，前提条件是家长有这样的时间。没时间读的话，那就问以上的问题，可以针对整本书，也可以某个章节。

在娃看了Roald Dahl的Matilda后，我也从头到尾看了一遍，然后跟他讨论里面的细节。问他有些问题，他是答不上来的。比如Matilda的爸爸是个卖二手车的奸商，低价买二手车回来，改低里程表再高价卖出去，他就不是很懂为什么要这样做。这跟生活经验也有关。他不知道车的speedometer有记录里程数这功能，也不知道里程数越低，价钱卖得就越高。

这书网上还有阅读问题下载，给他做，他的有些答案跟我的也是有出入。-- 但凡经典的书，基本都可以找到阅读理解问题，也是一种不错的考察方式，不过就看娃愿不愿意做了哈。

举这个例子是为了说明，阅读质量重要过阅读数量。Matilda建议5-6年级阅读，他3年级能读懂大部分，我也不想对他要求太高。5年级的书理解70%，跟3年级的书理解90%，我觉得读后者的收获可能更大些。

dabaili

viviancn 发表于 2017-6-24 18:53
看完一本书，学校的老师会鼓励家长问问题看孩子理解得怎样。怎么问问题才有效？

开始可以问些literal ques ...

我觉得对中国的家长来说，这个是最难的。如果家长可以做到这个，根本不用什么补习。
可惜我现在阅读的速度还赶不上我儿子，问问题更是有时不知道怎么问。我觉得我们的思维差异已经存在了。

northwind79

我只是好奇，大家的孩子都很喜欢跟父母讨论学习方面的事吗？有没有孩子宁愿去补习也不喜欢父母插手的？

edithw

LittleKing 发表于 2017-6-24 17:57
我儿子一岁左右就会26字母，因为他喜欢读车牌号和街名，之后想教他单词，他没兴趣，就作罢，就坚持讲和读 ...

你家神童呀。我家一岁半基本还没开口呢

LittleKing

edithw 发表于 2017-6-24 19:33
你家神童呀。我家一岁半基本还没开口呢

我十个月就可以慢慢走路和说简单的词，也不是神童：）

清墨水

viviancn 发表于 2017-6-24 18:53
看完一本书，学校的老师会鼓励家长问问题看孩子理解得怎样。怎么问问题才有效？

开始可以问些literal ques ...

和孩子一起读书非常有效

小小白虎

viviancn 发表于 2017-6-24 18:53
看完一本书，学校的老师会鼓励家长问问题看孩子理解得怎样。怎么问问题才有效？

开始可以问些literal ques ...

我发觉孩子之间交流更有效，小A和他的某个朋友经常聊关于哈利波特的剧情，另外的朋友聊神秘博士，还有另外的朋友聊游戏攻略的。这样他兴趣比和我们聊更足。

viviancn

小小白虎 发表于 2017-6-24 20:09
我发觉孩子之间交流更有效，小A和他的某个朋友经常聊关于哈利波特的剧情，另外的朋友聊神秘博士，还有另 ...

嗯，同学之间的交流是另一种，家长和小孩的视角不一样。

ringsun

娃在study to read阶段，家长陪着，问问题，帮发音，是需要做的。
娃在read to study阶段，家里阅读，家长建议读更宽广的范围，更适合的难度，让娃自己探索就好，学校学习各种技巧吧。

家里阅读慢慢养成习惯，孩子喜欢阅读，享受阅读过程最重要啊。

ttmum2

我们家的喜欢神怪故事，Percy Jackson系列一本不拉、maze runner系列、divergent系列等，我看也就像三侠五义射雕之类的，这类‘读书’只能当休闲，真有什么‘读书好习惯’也未必。

当年也曾被所谓‘reading level’纠缠过，现在看绝对浮云一朵，也许这也是很多‘大娃妈’不再就这些发言的缘故，been there, done that，没啥特别意义。

顺便推荐一本phantom tollboth,喜欢文字的孩子一定喜欢这本玩文字游戏的书，适合10岁左右孩子。

viviancn

这部分是上一个部分的延伸。阅读不仅仅是为了提高阅读水平，也不仅仅是为了拿个高分数。

阅读对逻辑推理能力的锻炼并不亚于数学，对想象力也是很好的锻炼。有种说法是，想扼杀孩子的想象力太容易了，每天让他看电视、被动接受信息就行了。

学校花前3年的时间大力在阅读上，是为了培养阅读成为一种生活习惯，特别是在电子设备盛行的今天，爱读书的人比以前少了很多很多。

娃小的时候，抱着给ta讲故事，那是很好的quality time。

娃大点后变成一起读。你一句我一句，或者就做个听众听ta读。

书里的很多内容都可以成为讨论点。一起阅读和讨论可以借此机会和孩子分享和渗透家长的价值观、人生观和世界观。

再大点娃可以自己读了，很多家长就由娃自己读去了。我们就此完全放手是不是主动放弃了这个quality time的机会？我觉得到了娃自由读书的阶段，家长可以选择性地一起读一些书或章节，可以是各自读了之后一起讨论，也可以跟以前一样坐一起，你读一页我读一页。这样的效果和收获跟泛读肯定是不一样的。

接下来说下怎么make connections，主要有三种：text to text, text to self and text to world。在书中找到连接点，与作者产生共鸣，阅读体验会好很多。

Text to text，就是书里的内容让你想起其他的内容，可以是其他的故事/书/电影/歌曲，可以是相同的，也可以是不同的。

Text to self，就是让你想起自己生活中的事情，可以是自己的想法、经历、去过的地方。

Text to world， 就是让你想起周围的世界，可大可小（学校/社会/国家），在过去、现在、将来发生的事情。

我举个Text to text的例子。娃之前看完《哈姆雷特》（莎士比亚故事儿童版）后，我问他觉得怎样。他说不喜欢。我说，动画片《狮子王》就是根据《哈姆雷特》改编出来的哦。他表示不相信，我跟他一起读了一遍。他边读边拍脑袋惊叹，原来哈姆雷特是小狮子Simba的原型，Simba的叔叔Scar的原型是Hamlet的叔叔Claudius，Simba的爸爸Mufasa的原型是Hamlet的爸爸。。。读完后，他把《哈姆雷特》的评价从三星改为四星。

Text to life/world的例子：Matilda那本书，我问他，书里有哪些人物，你认为这些人眼中的Matilda各是个怎样的人？你、她父母、校长、她的老师、图书管理员眼中的Matilda为什么不一样？你生活中有没这样的情况？。。。

vivifanfan

楼主，我一个问题想请教一下，我闺女现在小学2年纪了，不喜欢读那种全是字，插图少的，厚点的书。她现在还很喜欢mr.men, liitel miss这种绘本。我的理智告诉我，没关系，随她吧，最关键的是她享受阅读就可以。可我还是忍不住呀。怎么办，用不用push 她读大孩子的书？还是随她去？

viviancn

vivifanfan 发表于 2017-6-25 13:09
楼主，我一个问题想请教一下，我闺女现在小学2年纪了，不喜欢读那种全是字，插图少的，厚点的书。她现在还 ...

这样的纠结很正常，倒不是说我们爱跟别人比较，总不能落后于大部队吧。

你问下老师她目前的水平是不是在这个年级的正常level range内，如果是，那就保持淡定。正如上面有个tz说的，到最后大家都可以自主阅读，只是有人早，有人晚的区别。这跟baby学走路一样，有早晚。

如果你觉得还是不甘心，可以试下跟她一起读难点的内容，是一起读，因为她好像没ready需要帮助，而不是push她。

terry11

是这个书系列？

terry11

发不出图片55555

terry11

Murdurous math书的系列..谁发个图片

cmtiger

Rick Riordan 的书应该很popular

chairman

写得好，楼主有心！

viviancn

dabaili 发表于 2017-6-24 19:09
我觉得对中国的家长来说，这个是最难的。如果家长可以做到这个，根本不用什么补习。
可惜我现在阅读的速 ...

我的速度也赶不上我儿子的，特别是他看的书越来越厚后，我还有个小娃，还要上班，还要做家务。。。我的读书时间比他少很多。

只要自己尽力了就好。

qj94

viviancn

northwind79 发表于 2017-6-24 19:15
我只是好奇，大家的孩子都很喜欢跟父母讨论学习方面的事吗？有没有孩子宁愿去补习也不喜欢父母插手的？ ...

我家娃还是挺喜欢跟我们讨论学习上的事，给我看他们写了什么，做了什么。

学校布置的作业有点难度的，也需要我们给建议。

我家的没补习，没对比。不过他周末有半天去上中文课学中文，反倒说不喜欢去，说情愿我在家教他。

angeltw

lz这个点子不错，我们家两个孩子都是3岁左右可以阅读，老大的decoding能力强一点，老二的理解力好一点。我们家的问题是孩子尤其是老大特别爱读non-fiction,那种数学科学的书抱着不放，元素周期表倒背如流，但是对故事书的情节理解始终浮于表面，看不到内在含义，也有可能和年龄有关。

下面贴一个我公众号以前的文章，关于阅读理解的。

前段时间发现Jamie每天从学校带回来的家庭阅读书随着等级的提升难度也越来越大了，我和他每天花在这项作业上的时间也越来越多。Kindy和一年级第一学期时都是从读到问问题结束10分钟搞定，现在常常要耗上30分钟甚至更久。如果是Non－Fiction（非虚拟）的书倒还好一点，以科普类信息为主。大多数时候孩子只是会有不认识的单词，而对句子段落理解没有太大问题。


但是对于一些Fiction（虚拟）的书来说就不一定了。有时候虽然单词基本都认识，句式也明白，但实际上却没有抓到那些“隐藏的意思”。再问到细节，更是常常说不上来。所以一本书读下来，看上去没什么问题，实际上却只是知道了皮毛。

出现这种现象的一般有这几个原因：

    书本身的深度超过了孩子的理解水平。

    阅读时没有进行联系思考，只读不想。

    读得太快，跳跃性阅读，对一些关键词理解不够。


第一点非常正常。有些书孩子小的时候读得一知半解，会随着年龄和认知的增长慢慢能读懂。然而对于第二和第三点却是可以在日常进行练习来提高的。我之前的方法是除了提问和讨论，会不定时让孩子写阅读笔记，并鼓励他用不同形式去写。

比如在读一本希腊神话背景的分级读物时，里面的人名他都没听说过，我建议他用画图的形式来表示这些人之间的关系和发生的事情。

最后画出来的是这样的，虽然有点凌乱但也能让人看懂了。

在做笔记时也允许他自己发挥，画画也好写字也好都随意。


这种随心所欲的读书笔记很灵活，不过如果你想让孩子更有针对性和系统地去练习，可以配合着用下面这些方法。



Story Maps

Story Maps （故事图）是让孩子使用图表的方式来学习故事的元素，对整个故事建立起一个框架。它也能帮助孩子练习组织信息和想法。

一个故事有什么，用下面这个模版就可以回答：Characters 人物，Setting 地点，Problem 问题，How the Characters Tried to Solve the Problem 人物是如何尝试去解决问题的，Solution 解决方案。

写Story Map不用在阅读以后，可以在阅读中就进行。全部读完后再把缺的部分填上。下面是另一种形式的模版，把文章分为开始，中间和结尾三部分。每个部分又会对应一些问题。


也可以在家做个小展板，每天精读时就把写好的内容贴在上面就行了，便于和家长讨论互动。



Concept Maps

Concept Maps （概念图）可以让孩子对某一个新的概念加强了解。这种方法更适合信息类的Non－Fiction书，它能帮助孩子把文章的主要思想和其它信息建立起联系。

在下图的模版中，先在中间写上想要描述的主要概念Main Concept，在上面写下它从属的类别Category，它是什么。下面是Cousins“表亲”，想一想还有其它什么属于这个类别。最后列出它的系列属性Attributes。


你也可以按照自己的喜好来换一种方式表现这些元素。像下面这幅图，从Plant植物衍生出去，把它的构成和属性都连接起来了。


Making Inferences

读完一个故事后，故事中或结尾可能有很多没有说到的地方。这时候可以让孩子练习做Inferences推断。不要小看这一点，做推断其实是一种因果关系，逻辑思维的应用。看下面这幅图你就知道推断是什么啦。

当书的作者没有把关于人物和事件的所有事情都说出来时，读者要使用故事中的线索和背景知识来做出推断。


下图是推断的模版，你需要填入你在书中读到的内容＋你已经知道的知识，推断出可能发生的事情。


如果是陪孩子读书，建议每次家长都能问一些需要思考进行推断的问题。下面有一个making Inferences的练习题，你可以感受一下如何提问来引导孩子开始推断。小短文的大致内容是： Dave全家去南瓜地旅行。Dave摘到了最大个的西瓜。他迫不及待地要回家。问题也是简单的两个。1.你认为这是什么季节？2.为什么你这么认为？

小小白虎

angeltw 发表于 2017-6-26 13:39
lz这个点子不错，我们家两个孩子都是3岁左右可以阅读，老大的decoding能力强一点，老二的理解力好一点。我 ...

谢谢分享，我去学校的reading group，他们也有类似的表格和问题。
我们做课外的英语习题，也是这样类似的问答。属于引导孩子阅读的一些思路。
我家小朋友会先读一遍文章，然后看问题，然后再带着问题去文章里面找答案这样...

viviancn

angeltw 发表于 2017-6-26 13:39
lz这个点子不错，我们家两个孩子都是3岁左右可以阅读，老大的decoding能力强一点，老二的理解力好一点。我 ...

谢谢分享，我把你这楼也放到1楼目录了。

Carnation

我团了razkids plus and science a-z 里面不少书。

Carnation

这个是门萨孩子的书单：http://www.mensaforkids.org/achi ... mp;isappinstalled=0

Carnation

高年级的可以参考这个书单：http://www.mensaforkids.org/achieve/excellence-in-reading/excellence-in-reading-4-6-list/?from=singlemessage&isappinstalled=0

Carnation

terry11 发表于 2017-6-25 18:25
Murdurous math书的系列..谁发个图片

整套买挺便宜。

ringsun

angeltw 发表于 2017-6-26 13:39
lz这个点子不错，我们家两个孩子都是3岁左右可以阅读，老大的decoding能力强一点，老二的理解力好一点。我 ...

层主可是当老师的?

飞飞鱼

真是太有营养的讨论了，收获非常大！