邀请版主和各位妈妈再来讨论讨论蒙氏吧。

一木

好啊，先把手头的看完了，之后找来看看。对了楼上有空看看我28楼的问题吗？谢啦！

linkspeed

》会不会出现有孩子因为有了相对多的自由和自主却变得拖沓散漫呢？
》这种情况是怎样来避免的呢？

自由自主是有前提的，前提是他主动学习上进。
不是啥都随便他来的意思。

他们这套东西有一个默认前提，前提是一个人天生就是要学习的。
所以环境只要配合好就OK了。

一个环境从幼儿园到高中都能完美配合孩子是不可能的。
你在家就对着自己亲生的1-2个，
觉得你能有多大程度上和你孩子配合好？

所以为什么蒙氏100年了，没有遍地开花取代主流教育。
中学小学幼儿园，相比之下幼儿期的自由度比较最大，
所以蒙氏幼儿园多于蒙氏小学多于蒙氏中学。

linkspeed

教育不是灌输，而是点燃火焰——苏格拉底

不过呢，如果家长本身不是很有技巧，基本也就是个比较和蔼可亲的教知识而已。

我到现在都无法摆脱这个习性，有时候和孩子配合的不错，大部分有时候就互相都傻眼。

一木

原帖由 linkspeed 于 2012-3-16 19:09 发表
》会不会出现有孩子因为有了相对多的自由和自主却变得拖沓散漫呢？
》这种情况是怎样来避免的呢？

自由自主是有前提的，前提是他主动学习上进。
不是啥都随便他来的意思。

他们这套东西有一个默认前提，前提是一个人天生就 ...

这个前提是可以理解的，但现实也的确不是完美的。

关于配合的问题，我需要消化和总结一下。儿子刚2岁，像个小鬼精（好在是个还算懂事的小鬼精）。好像到目前还没配合的感觉，多是我在琢磨他的心理，然后根据情况和大的原则，满足他的要求、或者follow我的要求。

给举个配合的例子来点拨一下吧。

对了，一直很感谢你给分享了这么多。可惜现在才是个光脚，连加分的权利都没有，心里先记下了。

linkspeed

你说的配合是一件事情你听他的还是他听你的。

他们说的配合你要知道某个时刻这个孩子需要什么。
他当时是需要一个权威去给出指令？
还是他当时需要故意的不给答案，留给他自己去琢磨问题？
还是他当时是脑子里一片空白，需要提示一下？
还是他当时是脑子里一片空白，空白太多了，提示了也没用，该吃吃该喝喝去？

比如蒙太太书里有讲，一个孩子被挤在一群其他孩子外面，
他很急，迫切的想进去看看他们在看什么东西。
那么老师需要根据孩子的状态和最近的发展情况
来判断这时应该帮助他进去，还是应该当做没看到。

如果没有兴趣，连父母都不会研究自己的孩子到这种程度。
何况老师呢。

一木

啊呀，这个就是我经常struggle的事情了，当他在某件事情或者某个状态下陷住的时候，是应该leave to himself呢，还是给他一些帮助/提示或者指令。我现在还没有什么心得，基本是先让他自己想办法，实在不行了帮他一下，同时尽量把让他想办法的时间逐渐延长。但如果孩子已经处于情绪焦躁的状态，我会先帮他一下让他平静下来，再想办法。

楼上是怎样判断状况和配合的呢？

linkspeed

嘎嘎，这就是问题。
因为先竖了个精神胚胎，然后才搞出个“配合度越高越好”的事情。

家长查不多就行了，没有一群孩子训练，
就搞家里这一个，大体的原则坚持一下就可以，纠错要依赖长期的回顾和反思。
不是去拿书对照。

否则就变得紧张西西，小媳妇一样当妈。问题更大。

一木

同意同意。

yybb

请问楼主最后小孩去蒙氏了么？我 最近也在纠结。。。。

天康妈

对啊，我最近也想着要不要考察几家蒙氏，好的话就搬家到附近，我是觉得现在我自己画书学皮毛适得其反。有没有上着的妈妈回馈一下反响。