ＮＳＷ悉尼私校大汇总（呕心沥血填坑完毕, 欢迎补充和评论）

Bilabong

谢谢旋版。
我儿子现在读YEAR1，在EASTWOOD区，学校排名应该是三十几名。但是我不想现在送他去私校重读KINDY，因为他在班里的学习成绩还算是靠前的，而且SOCIAL方面也完全没有问题。所以我想三年级去的话应该可能会允许他不用晚读一年。听说SYDNEY GRAMMAR要进三年级一定要二年级上半学期考试，而且关键是不知道他们会考些什么。如果SYDNEY GRAMMAR考不进的话，不知道还有没有其他好的私校可以选择？我们是想让小孩全方面发展，不想让他只是学习上出色，更注重的应该是他在EQ方面的发展，还有个人素质、礼仪和交往沟通能力的发展。再次请教。。。

旋木

像你儿子这种情况， 不需要重读一年kindy, 楼主可以把名字排在学校的waiting list上，万一有学生转学或是别的情况退学， 随时有机会替补上去。好的男校有很多， 除了Sydney Grammar之外， Trinity, Knox Grammar, The King's School等都是不错的选择， 楼主可以参加学校的open day, 得到比较直观的了解。多报几间也没关系，哪里有位就去哪间读。Eastwood去这些学校都不是很近。

Bilabong

谢谢版主的回复。
哎。。。我们当初没有考虑这么多，只知道EASTWOOD的小学比较好所以才搬到EASTWOOD。最近上网才发现原来私校应该比公校好很多。但是问题是现在再想换房子就很麻烦，毕竟要找到合适的房子并不是很容易的事情，又不能随便找一间（我们现在的房子也都是找了一年多近两年后才买到的），又不想租房子。所以现在马上送私校真的很困难，毕竟都不近啊。我们又上班，长辈又不会开车。纠结中。。。

旋木

如果不准备搬家的话， 接送会是一个问题。要不然先把名报上， 反正学校也不会马上有空位出来。也许过个2，3年之后， 情况会有所改变呢

Bilabong

所言及是。还有一事请教。据说第一个私校都有偏重某一方面比较好，请问版主这方面是否有研究？迷茫中。。。

旋木

私校都很重视学生们的多方面发展，例如体育，音乐， arts等， 我对这些没有特别留意/在乎， 挑选哪间学校还是得亲眼去学校参观， 感觉对了就是了

Bilabong

非常感谢

小能豆

非常感谢，旋版辛苦了:) ，加分。

旋木

感谢你的加分:)

小能豆

原帖由 旋木 于 2010-3-1 19:58 发表
感谢你的加分:)

区区2分，何足挂齿

Nui

好文

irenezh

悉尼的2所华德福学校都没在列哦

旋木

听说华德福学校里的有的学生根本不屑于考HSC，他们对生活的追求和衡量和大众是完全不一样的。

悉尼雪

原帖由 旋木 于 2009-12-16 19:23 发表

谢谢FLYPIG，刚刚看了看GOOGLE MAP， 才发现这个学校原来就在我家后面500米之处

平日没时间上网，第一次上足迹就是有目的而来，如此幸运的碰到如此精彩的强帖！！因为女儿一天天在长大，刚过完两岁生日，做娘的我从她出生就开始唠叨，可是到现在还没有给她报任何学校

可是从昨天开始研究，看完后更汗颜了，如此激烈的报名竞争，晚了，晚了。。。。。

还有更为幸运的是，偶和如此渊博的版主住的应该很近哦，我在WPH，每天也要走PENNENT HILLS ROAD。。。以后多请教，嘿嘿:)

悉尼雪

原帖由 JuliaTung 于 2009-12-9 21:23 发表
Hills Grammar没有排在100名以内耶，我觉得看学校网站的介绍 Hills Grammar 也挺好的，学费比起Sydney Grammar 也便宜不少，更重要的是，民风淳朴 。总觉得单看这个HSC参加考试的人数和单科成绩达到90分以上的人 ...

刚查过网站，本周五26号有OPEN DAY,请问这位妈妈是有孩子已经在上了这间学校而且感觉很好是吗？还是你打算送孩子去呢？考虑中要不要去OPEN DAY。。。

Open Day at Hills Grammar - Friday 26 March 2010, 9.30am to 12.30pm

可惜，看晚了一个月，大部分学校3月份的OPEN DAY都错过了，MLC,PLC,TANGARA这几间下次的OPEN DAY都在5月份。。。有兴趣同去的妈妈们可以通知偶一下。

旋木

MLC,PLC,TANGARA都是女校吧

悉尼雪

原帖由 Flypig 于 2009-12-16 18:36 发表


Mount St. Benedict College

看过了，是间HIGH SCHOOL。。。。到了中学再转校是不是不太好呢？不过大部分私校都是一校到底的哦。。。。（不过想想自己小时候小学，初中，高中都是不同的学校，也很好地，纠结呀）

悉尼雪

原帖由 旋木 于 2010-3-23 11:12 发表
MLC,PLC,TANGARA都是女校吧

是地，版主，小女刚两岁。。。应该改问，有兴趣的有女儿的妈妈愿意同往吗？:)

旋木

那得赶紧报名了

悉尼雪

是呀，我这个当娘的行动太太。。。太慢了。

MLC 需要 two written family references, preferably one from a Minister of Religion。。。。不好意思的说，这个references都写些什么呀？有没有其他的妈妈们手上有现成可以参考参考的？

旋木

你们是信教家庭吗？这个最好是由牧师写的介绍信，大概的描述一下家庭概况，小朋友的情况，认识你们多久，你们加入教会多久这些的。我没有写过，帮不了

悉尼雪

谢谢LZ.....自己搞定了，准备下周就交出去了，先砸点银子连报三家。。。（这种做法是不是有点冲动啊，明知道有两家一定会打水漂）

旋木

多报几间有备无患的， good luck!

smiletolife

请教一下，什么学校的名字叫“华德福学校”？

第一名

华德福Waldorf School是德国20世纪教育家Rudolf Steiner创建的教育理念

Rudolf Steiner对人类的智慧和人的意识发展做了深入研究，从而得出关于人的身、心、灵和精神发展的独特认识，他对人的深入研究奠定了华德福教育的理论基础。史代纳发现了人的意识是阶段性的发展，七年为一个周期。华德福教育就是配合人的意识发展规律，阶段性针对意识来设置教学内容，让人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到迎合和发展，因为人的自我发展过程，在不同的发展阶段中身体、生命体、灵魂体和精神体都扮演不同的角色。针对人的深层意识的教育才能让孩子成长为自己，最终才能达到具有超越物质、欲望和情感的洞察与判断力，结合与生俱来的智慧和本质达成自我，最终找到自我的定位和人生方向。

　　第一个成长阶段是指从出生到大约七岁换乳牙之前。这个阶段儿童的生命组织构成力(Life formative force)，主要用于建设、健全和平衡生理身体的发展，建造灵魂在地球上的载体（Physical vessel），在这个年龄阶段身体成长极其迅速。在幼儿的意识中，他自己和世界是一个统一体，周围的一切都影响着他的生命组织构成力。这一切对幼儿来说都是好的和善良的，幼儿本能地以模仿来学习。如果过早地开发幼儿的智力就会透支生命力，而影响幼儿的整体平衡发展。这时段，人的发展仍处于植物性的发展阶段，儿童成长时显示出植物性特征，自然界的一切都符合孩子的天性。松子、石头、贝壳、树枝、花草和动物都是孩子感兴趣的对象，自然界的构型也是儿童想象力和概念形成的原始材料。动物性也非常强，但不是由动物性支配着孩子。这个阶段又是儿童好爬、好跳和好动的年龄，因为动物性的爬、跳和动都是以身体的生长为目的，而不是来自动物性的欲望。儿童好动的天性是来自生命发展的需要，如果他的本质特性得不到很好的保护和发展，会直接影响到他的呼吸系统、消化系统、排泄系统和免疫系统等的发育。

　　第二个成长阶段是七岁到青春期。在这个阶段里（一年级至八年级），儿童的生命组织构成力主要活跃在感觉（Feeling）的发展。儿童七岁开始换乳牙，从母亲那里得到的器官组织已完全更新，乳牙的脱落和新牙的生长是形成真正的自己身体的最后一步，这象征着精神载体的自我构造的完成，生命体的力量从建造身体的工作进入了建造星芒体（情绪体）（Astral body）阶段。这时候，整个人的变化非常大，人的意识已从环境中独立出来，开始用自己的眼睛来观察外面的世界，用心体会，形成自己的内心世界。同时，也在寻找楷模和权威力量来追随，并通过感觉来学习，儿童的感觉能力比思考能力和分析能力要来得快而深刻，故很多行为都显得缺乏理性指导，理性化教育对于这个年龄阶段的孩子来说很多时候是徒劳无功的。这时人的发展是处于动物性的发展阶段，出自于内心深处的感觉和欲望等类似于动物的星芒体支配着人的整体，呈现出人的动物性本质。他有参与生活活动的强烈意志，并通过感觉来表达和体验心灵中细腻的感受。

　　第三个成长阶段是青春期到二十一岁。此时，人的生命组织构成力活跃在思想意识的发展上，儿童的心智逐渐走向成熟，他们会用挑剔的眼光来看这个世界和周围的人，这个世界已不再如他想象和艺术塑造的那样完美了，而是真实的了。同时，他形成个人的判断力、独立的思想和抽象的理想，他的辨别和判断能力增强，甚至会很固执。他执着地追求自然界中的真理，渴望探索这个真实的世界，并在寻找真理的过程中挑战老师和家长的权威，希望在这个关于他自己的世界中，由人的活动来彰显出其真实和合理性。

　　这时期人的发展演化到了人性的发展阶段，自我意识明显地支配着人的整体行动。青少年在这时期出现了两个非常重要的心理特征，一是健康的、有价值的理想主义；二是脆弱的内心感受和内心世界。很多青少年学生从青春期开始非常热衷于表达内心的激情，如女生会更注重自己的形象、叛逆和厌世，男生会愁眉不展、行为不检点、不愿意理会他人和顽固。很多时候，他们是为了保护自己而筑起这种屏障。其实，他们是在自己的世界里寻找榜样和追求自己的理想。此时，尊重个体的独立存在是帮助青少年发展自我本质的前提条件，作为父母或老师如果不能平等对待这些独立的个体，那么就意味着让他们失去了自我发展的机会。但是，光靠老师的智慧和学问是不能完全引导学生自我个体的发展，还必须依靠精神的力量。老师必须尊重自己，并进行个人的精神修炼，让青少年看到老师也在为了自我发展而不懈地努力，他们才会得到启发。

　　在孩子的学龄前阶段，也就是第一个成长阶段，从学校的设计和教室布置，到教学用品和学生用品都非常考究，尽量做到自然、和谐和温馨，给予孩子温暖、安全和爱的感觉。因为孩子在这样的环境下才有善良和美好的想象。孩子善良和美好的想象是保证生命力充分用于构造身体的重要因素，影响想象力发展的教育实际上是影响孩子的身心健康。针对培养孩子的想象力，可以通过讲童话故事让孩子想象美好的、善良的事物，让孩子玩造型不完整的玩具和自然状态的松果、贝壳、石头和木头等引导孩子发挥无限的想象，同时使孩子认识和了解这个地球世界。

　　七至十四岁是第二个成长阶段，华德福学校的不仅仅有大量的美术、音乐、表演艺术、话剧、手工、园艺和农艺等艺术化教育课程，而且数学、科学、文学、外语、历史和人文课等都以艺术化的手段进行教学。并针对孩子乐于参与生活的天性，让孩子参与多种日常工作和艺术创造。形成对生活的责任感。他们的责任感又是来自于对美的感受和执着追求，而美的感受是建立在学龄前美好和善良想象的基础上，孩子心中有美好的愿望，学校有环境让他们实现，更能加强孩子对美的感受和追求。华德福教育让学生把思考（Thinking）和理想(Idea)付之于现实，主要是让学生每天都有机会动手创造，他们在老师的指导下编写资料，配上图表、数据和标本等，然后装订成有个人特色的课本。

　　孩子进入青少年阶段之后就是进入了第三个成长阶段，针对学生求真、求实的天性，在高中阶段开始了大量的自然科学课，如数学、物理、化学、生物、农艺、星象学、气象学、投影几何、科学史和人文课如文学、宗教学、社会学、艺术史等。通过综合学习艺术、科学和人文（包括宗教），不但学习了科学知识，也学习了普遍和永恒的真理，探索人生的问题。

燕子姐姐

收藏了。。

旋木

原帖由 悉尼雪 于 2010-3-23 10:38 发表


平日没时间上网，第一次上足迹就是有目的而来，如此幸运的碰到如此精彩的强帖！！因为女儿一天天在长大，刚过完两岁生日，做娘的我从她出生就开始唠叨，可是到现在还没有给她报任何学校

可是从昨天开始研究 ...

MM太客气了啦
我们住的很近，算是邻居

Bilabong

收藏！

llkk

PLC的application fee在2010年2月1日后涨到300，录取后再交700的booking fee。

旋木

交这个BOOKING FEE的时候已经确定拿到位了吧？感谢补充