补习还是不补习，这是个问题

gdg

原帖由 ozjs 于 2011-9-29 23:13 发表
景仰，景仰啊，请问有何好的数学书推荐呢？understanding maths跟mathscape比，如何？小孩今年8年级，超不喜欢数学的，头痛，希望楼主能指点。 先谢了。

教科书的区别不大，都覆盖了所要学的知识点。

孩子不喜欢数学很正常。那么第一个问题是：非的学数学吗？也就是今后孩子的专业和数学关系大不大？可不可以避免？如果可以避免数学，不学或者说学不好也无所谓。HSC可以不考数学的。

如果是必须学，那么就是下一步了：
找原因：1。孩子脑力问题？；2。教师问题？；3。学习方法问题？；4。投入时间问题？。。。。。。
对症才好下药。

不过，不管什么药，核心是让孩子从学习数学中得到正反馈。比如，根据孩子现在的程度，给适合的问题，也就是孩子稍稍努力会做的问题，然后精神物质奖励。

个人觉得教育和市场营销有着非常密切的联系。孩子是客户，数学也好，英文也罢那就是产品，家长和老师就是商家，制造商；竞争产品是游戏，电视，互联网等等。商家要把产品推销给客户。比较麻烦的是这些产品几十年不变，而客户的需求和环境都发生了很大变化，所以市场营销环境异常困难。
不过按照市场营销的理论，用户购买你的产品主要是满足其需求。所以要做市场调查，找到用户需求，然后推出相应产品。可惜的是数学原理多少年了还是一样。产品改变不了，我们能改什么？好在市场营销原理中还有其他的要素：包装，推广，价格，价值创造等等。具体到数学等的销售上就是改变教育方式（包装方面），如游戏，故事，电脑，ipad，iphone等；推广方面就是诱惑：有奖销售，精神鼓励，个人价值认可等等；所谓价格就是让孩子不要感觉到为数学付出的太多，要一点点提价，现易后难，先少后多；所谓价值创造就是让孩子看到学好之后有和将来的价值：是大房子还是游艇还是LV包？反向的扛猪肉例子有那么一两次也不错。

In conclusiong，时代不同了，我们也要与时俱进，将孩子当成客户，要学习的内容当成产品，运用各种理论（教育，心里，市场营销。。。）帮助我们将产品销售出去，保证客户获益才行。

ozjs

太崇拜了，白条，分回来后再补

limit-2010

lz太有才了

但是据我了解JR 10年级除了最低班， 老师会复印 2u fitzpatrick 的书 （黄的那个）来用

[ 本帖最后由 limit-2010 于 2011-9-30 11:28 编辑 ]

limit-2010

我感觉从10年级到11年级的跳跃会更大些，因为10年级的SC数学的难度太低了， 据说JR的同学们都在比谁最后一个下笔答卷的。  可能JR的平时考试会好些

limit-2010

我认为补习对教育是个治标不治本的办法， 可能对某些学生来讲是十分有效， 但从大局上来讲，不是个上策。

gdg

原帖由 limit-2010 于 2011-9-30 11:20 发表
lz太有才了

但是据我了解JR 10年级除了最低班， 老师会复印 2u fitzpatrick 的书 （黄的那个）来用

不是复印，是一人借一本。

limit-2010

一般到了高年级以后， 会变的更自觉的， 尤其是好的班
当然也有一些特例， 因为补习已经学过所有的知识了， 所有理直气壮地不听讲， 而且有时会去影响他人。

海之女

是，最怕是那些自以为懂了，其实只是半杯水在那儿晃荡，真是害人害己啊。

lotus1993

楼主：
SBH用（New）Signpost，虽然练习题也分难易，但觉得难度最大的也不难。
我今天特意去书店比较了一下Mathscape和(New）Signpost，发觉两本书的难题差不多。本来想买一本给我家小孩提高提高难度，比较之后没买。

gdg

原帖由 lotus1993 于 2011-9-30 14:22 发表
楼主：
SBH用（New）Signpost，虽然练习题也分难易，但觉得难度最大的也不难。
我今天特意去书店比较了一下Mathscape和(New）Signpost，发觉两本书的难题差不多。本来想买一本给我家小孩提高提高难度，比较之后没买。

你比较一下Mathscape year9 extension 以及year 10 extension的further application 部分题目和new signpost Y9 和10的对比。

lotus1993

原帖由 gdg 于 2011-9-30 14:34 发表


你比较一下Mathscape year9 extension 以及year 10 extension的further application 部分题目和new signpost Y9 和10的对比。

凹，是这样啊，我比较的是八年级的。

飘啊飘

我大概看了几章的understanding maths（6年级），我觉得一点也不好：每个知识点后没有相应的作业，而是到后面统一的作业由易到难；不是很科学。
essential maths就好多了，讲一点做一点作业。

ozjs

谢谢，白条先，回来补上。
因为我听过不少人推荐过，看过也不知道好不好。

gdg

understanding math属于那种学过以后复习用书。

ozjs

也听到过同样曾经是数学老师的家长提到过，其实jr的数学老师不好当，上课时大部分同学表示会了不要学，小部分是不会的。那些小部分势必会受到大部分的影响。那怎么办呢，那些数学本来就不是很好的同学是不是也应该去补习，否则，到了11,12年级差距会不会越来越大？楼主是怎么认为的？

gdg

原帖由 ozjs 于 2011-9-30 17:37 发表
也听到过同样曾经是数学老师的家长提到过，其实jr的数学老师不好当，上课时大部分同学表示会了不要学，小部分是不会的。那些小部分势必会受到大部分的影响。那怎么办呢，那些数学本来就不是很好的同学是不是也应该去补习，否则，到了11,12年级差距会不会越来越大？楼主是怎么认为的？

读书和做生意一样，最好做一下成本收益分析。

数学本来就不好的的一个选择就是hsc不选数学。这样时间，精力，金钱可以投入到产出更高的其他学科上去。
如果还非得学不可，当然要投入更多的时间，精力，金钱。大帮的补习班作用不大，学生太多；建议找一对一的补习。多试几个，找到孩子喜欢的，效果会好一些。

ozjs

谢谢楼主的诚恳意见。我家的可以说很奇怪的人，喜欢历史，地理，英文。不喜欢数学。这样一个文科料又偏偏想读工程。science也不错，今年得了竞赛的第一。苦口婆心劝说数学对学工程人的重要，可是毫无用处。糖衣炮弹，威逼利诱是滴水不进。一直想放弃，随他去吧，但想想4u math的巨大利益（hsc分）又不甘心。我知道他有能力学好，就是缺乏兴趣，拿他的话说，太bored了。想找一个能激发起他对数学兴趣的人太难了。

[ 本帖最后由 ozjs 于 2011-10-1 08:42 编辑 ]

gdg

原帖由 ozjs 于 2011-9-30 20:03 发表
谢谢楼主的诚恳意见。我家的可以说很奇怪的人，喜欢历史，地理，英文。不喜欢数学。这样一个文科料又偏偏想读工程。science也不错，今年得到rio tinto 竞赛的第一。苦口婆心劝说数学对学工程人的重要，可是毫无用处。糖衣炮弹， ...

找到一个其服气的人说数学重要。这个人可以认识，可以不认识，但是一定说过这样的话，网上说的，电影里说的，等等都可以，关键是你的孩子觉得那个人牛，那样可能就能听进去了。好像有个美国电影就是说一个人数学好，到赌城赢钱之类的。

limit-2010

原帖由 ozjs 于 2011-9-30 20:03 发表
谢谢楼主的诚恳意见。我家的可以说很奇怪的人，喜欢历史，地理，英文。不喜欢数学。这样一个文科料又偏偏想读工程。science也不错，今年得到rio tinto 竞赛的第一。苦口婆心劝说数学对学工程人的重要，可是毫无用处。糖衣炮弹， ...

得看是哪类的工程， 对这个了解不多， 但是我觉得mechanical和electrical都需要很多数学

chemical 可能不需要很多

gdg

数学有人说不能算是科学，而是工具学，是科学的工具。你现在看看顶尖的经济学满篇的都是数学。工具用好了，干什么活不行？干什么活干不好？

ozjs

谢谢楼主和小M,不知为何分还没有回来，先欠着。今天先找那部讲哈佛大学生玩转casino的电影看看再说吧。还有什么电影或是人物专记可以推荐的？

limit-2010

http://tv.blinkx.com/show/numb3rs/4RSrkDIid2Cgz0ij

飘啊飘

原帖由 gdg 于 2011-9-30 16:09 发表
understanding math属于那种学过以后复习用书。

这就对了！
谢谢老师！

fifiwoo

原帖由 gdg 于 2011-9-30 20:19 发表
数学有人说不能算是科学，而是工具学，是科学的工具。你现在看看顶尖的经济学满篇的都是数学。工具用好了，干什么活不行？干什么活干不好？

有道理，确实是，不管数学是不是科学，我觉得数学好的人，干什么都能干好，所以特别佩服那些天生数学好，数理思维好的人。
不过，我家闺女却完全没有那基因优势，尤其讨厌数学，说宁愿去练习弹琴也不愿意看数学一眼，太无趣了。

xu_f2156

原帖由 fifiwoo 于 2011-9-30 21:48 发表


有道理，确实是，不管数学是不是科学，我觉得数学好的人，干什么都能干好，所以特别佩服那些天生数学好，数理思维好的人。
不过，我家闺女却完全没有那基因优势，尤其讨厌数学，说宁愿去练习弹琴也不愿意看数学一眼，太无趣了。

一点补充，其实绝大多数的孩子都有能力学好数学（超过80%以上，个人感觉没有直接数据），但数学却是一门在我们少年发育成长中离我们感性的认知和思考最远的课程，因此成为青少年学习中一个巨大的心理挑战，如果家里或学校能创造一个适合个体的渐进式数学学习环境，学好数学没有问题，唯一的问题是如何营造这样的环境？

limit-2010

原帖由 xu_f2156 于 2011-10-1 22:19 发表


一点补充，其实绝大多数的孩子都有能力学好数学（超过80%以上，个人感觉没有直接数据），但数学却是一门在我们少年发育成长中离我们感性的认知和思考最远的课程，因此成为青少年学习中一个巨大的心理挑战，如果家里或学校能创造一个适合个体的渐进式数学学习环境，学好数学没有问题，唯一的问题是如何营造这样的环境？

???

lotus1993

请教LZ老师，
9年级的数学，关于factorise algebra的题目，我见到的多是二元二次方的题目，我想问问二元三次方的题目是否属于9年级的题？如果不属于的话，那么属于几年级的呢？

谢谢！

gdg

原帖由 lotus1993 于 2011-10-4 09:39 发表
请教LZ老师，
9年级的数学，关于factorise algebra的题目，我见到的多是二元二次方的题目，我想问问二元三次方的题目是否属于9年级的题？如果不属于的话，那么属于几年级的呢？

谢谢！

不属于。属于2u的内容。10年级有简单的三次方题目，正常大约11年级。厉害的学生（学校）10年级；超强的学生9年级。

lotus1993

原帖由 gdg 于 2011-10-5 01:23 发表


不属于。属于2u的内容。10年级有简单的三次方题目，正常大约11年级。厉害的学生（学校）10年级；超强的学生9年级。

谢谢老师！
我家孩子（九年级）非让我教他这个，我说我没有看见他们学校过去几年的九年级试卷有这样的题啊。结果他还非说让我教，说是万一今年有呢。呵呵，这小子最近开始重视考试了。
不过既然您说不属于九年级范围，我也没有见过九年级的试卷里有，我下定决心坚决不教他。

gdg

原帖由 lotus1993 于 2011-10-5 14:06 发表

谢谢老师！
我家孩子（九年级）非让我教他这个，我说我没有看见他们学校过去几年的九年级试卷有这样的题啊。结果他还非说让我教，说是万一今年有呢。呵呵，这小子最近开始重视考试了。
不过既然您说不属于九年级范围，我也没有见过九年级的试卷里有，我下定决心坚决不教他。

哈哈，我理解你最后几个字是“我下定决心坚决教他”：-）孩子学会了跟同学们炫耀炫耀，然后同学们说：你数学好厉害；于是他的数学就更好了。