拼音在海外中文教学中的作用

方白

昨天和几位妈妈谈到拼音的事情，她们对我的观点提出了不同意见，对她们的观点我是很尊重的。这其实不是对错的问题，而是在认识上所处的角度不同所引起的。

既然大家都有不同的意见，我觉得有必要再详细的谈一下我的认识，我现在把我在一年前在小学语文网上发的一篇帖子重新发一下，个人观点，仅供参考。

                                拼音在海外中文教学中的作用

随着中国经济的腾飞，海外的中文教学也蓬勃发展。悉尼的中文学校从2003年的18家发展到2009年的35家，除了中文背景的家庭以外，一些洋人家庭也送孩子就读中文，他们认为孩子在以后的发展中多一门语言能力就是多一个竞争的优势。

但在教学模式上，海外中文教学与国内语文教学有很大的不同。具体体现在：

1、语言背景的不同
这是毋庸置疑的一点，在国内，学的是中文，说的是中文，所处的环境全部是中文的环境，而在国外，除了上中文课时接触中文，或者有些家庭在家庭里说中文,其余的都是英语的环境，包括上学，包括交友，包括电影电视，全部处于英语的环境中。

2、学习中文的出发点不同。
在国内，中文是必修课，中文是升学的必考科目，学生必须从认识上相当的重视中文学习，而在国外，中文是兴趣课，就好像是学钢琴，学游泳，可有可无，学生和家长对中文学习的认识程度是有则好，无则无妨。

3、学习的时间量不一样。
在国内，小学语文学习的专门时间基本上在12小时每周，中学在6个小时每周，加上历史、地理等边缘学科，基本上在8个小时左右，而在海外，由于客观原因，中文学习的时间一般平均在2个小时每周。

4、学生情况不一样
在国内，学生的程度有差别，但不会相差很大，而在海外，学生情况千差万别，有的不但听说流利，而且有读写的基础，有的听说流利，但读写不行，有的基本上是从零开始，千差万别，不一而足。

作为我们海外中文教学工作者，鉴于此种种差别，我们必须适应海外中文教学的特点，研究教材教法，虽然说教无定法，但我们必须总结出一套海外中文教学最佳模式，真正的做到因材施教，让学生能学有所得。因此我今天首先针对拼音在海外中文教学中的作用做一点粗浅的探讨。

拼音是孩子学习中文的一个基础，学好拼音可以用助于学生的进一步学习和交流，这里面包括查字典，包括现在的电脑打字，包括一些自学的课程。所以拼音是孩子们必须掌握的一个基础。

但笔者在中文教学的过程中，也碰到了一些问题，就是有些老师或家长过分的强调拼音学习，而忽略了中文学习的其他方面，造成了孩子学习的不平衡甚至直接影响了孩子的进一步学习。

现举实际例子如下：
   
颜同学，13岁，已学习中文3年，到我校后，希望能插入中级班学习，我对他进行了摸底考试，结果我发现，他的听说7分，（分听说读写四项，满分10分），读1分，写0分。
  
当时读的内容如下：

1、朗读：
人口手日月水火山石田土木禾米竹刀弓车舟前后耳目舌牙头足坐立走尺寸元角分大小多少斤两马牛羊毛皮鸟虫鱼爪子尾巴开门关门出入来去方向白天黑夜云电风雨父亲母亲儿子女儿爸爸妈妈

2、看拼音写汉字：
shang（        ）下 ，                 gao(      )矮ai，      
高di(  )，   zao（ ）晚，dong(         )nan(        )xi(       )bei(       )zhong(          )，

3、看汉字写拼音
春夏秋冬（               ）、前后（           ）、左右（           ）、
长短（          ）、好坏（               ）

4、请把拼音和字对应起来
昨天、今天、明天               ZUOTIAN   JINTIAN  MINGTIAN
过去、现在、将来               TAIYANG    YUELIANG   XINGXING
太阳、月亮、星星               SHANCHUAN   HELIU    DADI
山川、河流、大地               GUOQU  XIANZAI   JIANGLAI
（注：当时的试卷上标有声调）

5、朗读短文。
                   《看 菊 花》
星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。
公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。
爸爸说：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。”
听了爸爸的话，我觉得更好看了。

结果，他除了在第一题中读出几个最简单的字以外，2、3、4、5题没有做对一题。

当时我很纳闷，和他交流他都没问题，但为什么这种7、8岁孩子应该会做的阅读题他却做不出来呢，而且他已经学了三年的中文了？
然后我问他：“你会阅读吗？”
他说：“会”。
我问他：“你怎么能够阅读呢？”
他说：“你把拼音标在字上我就会读。”

我这时候恍然大悟，原来他会读的是拼音，而不是字。会拼音是好的，但问题是他不能把拼音和字对应起来，这是问题的关键所在。离开了拼音，他一个字都不认识。
他是由他奶奶陪同而来的，他奶奶说她孙子学了三年了，会读好多字呢。我只能笑笑。
但这给我带来了一个思考，中文到底怎么学？拼音到底怎么学？

学拼音是必须的，但学拼音的时候必须也要学字词，要知道那个拼音表示哪个字词，知道那个字词是如何拼音。

严同学的问题就是拼音和文字对不起来，这就很麻烦，我现在假设一下他要电脑打字，打“秋天”两个字，但他并不认识秋天两个字，试问他如何打？还是光打拼音出来？如果他要查字典，他要查“铁”，他知道读音，但他不知道是哪个字，请问他如何查这个字典？

我们当然需要学拼音，而且我们必须要学好拼音，但我们同时要学字。

为什么有些老师热衷于教拼音，有些家长也热衷于孩子学拼音呢？这有几个原因：
1、拼音是表音体系，一共23个声母，35个韵母，而汉字是表意体系，总共有成千上万个，当然学拼音要比学汉字简单的多。
2、在英语背景下，拼音与英语的发音及拼写方式有某种共通之处，学生比较容易上手。
3、学拼音能比较快的见成效。

但我们必须注意到只学拼音忽视认字所带来的局限性：

1、音、字分离，不利于阅读和写作，除非都是阅读的那些标有拼音的文字，但造成的结果实际上孩子只注意音而不看下面的字，离开了拼音，这个字他就不认识。

2、中文材料大量的是以无拼音的方式存在，比如报纸，比如大部分书籍，如果孩子习惯于按拼音读书，将会极大的影响他们以后的阅读面。

拼音是学习中文的一个辅助工具，既然是工具，我们是必须要掌握的，但既然是辅助工具，我们必须不能完全依赖它，否则我们将无法真正的学好中文。

以上，是我在工作中的一点思考，纯粹是个人意见，欢迎批评指正。

缓缓

像这样的拼音依赖症，属于普遍现象吗？

我家孩子学拼音总共用了几个小时，学会后，读了几本注音的书之后，就不再依赖拼音了。所以我不太理解这种LZ说的这种现象。

方白

回楼上，这可能跟教学方式和孩子的接受能力有关，我发现也不是普遍现象，但我最近又发现了一位这样的学生，所以我希望妈妈在孩子学习的时候注意一下这个问题，也许有惰性的孩子或怕学中文的孩子容易有这种拼音依赖症。

梅花香

说的对。我大儿子就是这样的。
他学拼音很快，然后就把拼音当成另一种英文来读，根本不看汉字。
现在我专门找没有拼音的教材来教，只记汉字。

jspch

professional

chatchat

可以结合多元智能理论得到解答：每个孩子的长处和学习方法是不一样的，表现在学习汉语上对拼音的敏感性和依赖程度都会不一样。
我就知道一个考上墨尔本最好的私校学业和音乐全奖的男孩子，在家说中文，上很多年中文学校只能看拼音。但有些孩子，则对细节更多的方块字更有感觉。
教学的最高境界是因人而异，语言教学更是如此，这就是为什么语言教学的主力军从来都是家长，家里人。
我有个想法，也许我们可以开个家长学校，教家长怎样教孩子中文。

crystalreal

我想这是个循序渐进的过程。拼音在学习汉语过程中起着非常重要的辅助作用，这是毋庸置疑的。

cangaru

让我思考另外一个问题：为什么中文没变成拼音文字呢？

日本、韩国、越南等周边国家以前都用汉字，现在都变拼音了

第一名

原帖由 chatchat 于 2011-1-5 10:59 发表
我有个想法，也许我们可以开个家长学校，教家长怎样教孩子中文。

支持，我是第一个学生

crystalreal

中国的文字是一种文化的代表。当甲古文变成文化遗产，恢复繁体字的声音越来越多的时候，说明我们这个民族也更具有自己的民族特性了。

明河素月

看到方老师的这个帖子，我忍不住把我儿子拉到电脑前，做了一下那个测试卷子，然后很悲哀地发现小兔会写的字只有两个，本来有可能3个的，可是那个“高”字他模仿着画都没有画象

悲哀之二：第一项朗读都是国内小学一年级识字的范围，小兔来澳洲之前我拿识字卡给他考过一次，只有一个字“禾”不会念，现在6年过去，那一排字中间依然是“禾”字不认识！

心得体会：拼音很重要，小兔没有学拼音之前，看书比较费劲的，学会拼音后（来澳洲以后才学的），可以自己独立看书，并且可以查字典，搞懂词义，最重要的是，因为不会写字当然不可能学五笔字型，电脑打中文都是用拼音的，今天做的这个小测试，拼音部分基本过关（除了四声，他都会念，但是不会标，这个不影响他电脑输入，所以没有上心记）
         
我的困惑：听说读写中，写是最难的，以前我对他的要求不高（其实根本没有要求 ），只要他能在电脑上输入即可，现在看来这远远不够，尤其是看了几个帖子讲第二语言学习的之后。以前只是为了让他不忘本才督促着看中文书，现在如果正儿八经地当第二语言来学，写这一关就困难重重了，如何让孩子能有兴趣有毅力学写字，学写文章呢？一想到这个我头都大了，现在也开始焦虑他的中文学习了！

缓缓

我固执地认为：对于我们第二代来说，手写字并不重要。我家孩子兴趣来了会写几个毛笔字，那是为了配国画好看点，或者他觉得把一个汉字写漂亮了有点成就感。如果哪天没兴趣写了，也就算了。

用电脑写文章似乎更重要一点。如何培养兴趣就因人而异了。CHATCHAT闺女愿意写博非常好，我家孩子懒得写，我也不强求。但他有时侯愿意写点菜谱上足迹骗分，我支持。

明河素月

唉，想想以前我对孩子中文的要求就只有一条，万一人家拿个中文的条子让他签字，他能看懂不上当受骗就行！什么写博写贴，想都没有想过。而且人家心里早就打定主意了，二外要学意大利语或是拉丁文，不行就学西班牙语，再或者是法语德语，中文都排到最后，就是害怕写方块字

jspch

方老师是从老师的角度谈这个问题的,但是100个家长对各自的孩子会有100种不同的要求,这就不是方老师的这个帖子所能涵盖的了.

cangaru

shiyixia yong pinyin xie zhongwen, kan dajia kan de dong bu?

DMW

还是看中文一目了然。虽然拼音也能看得懂

patrickzhu

原帖由 cangaru 于 2011-1-5 12:49 发表
shiyixia yong pinyin xie zhongwen, kan dajia kan de dong bu?

很费劲，根据上下文勉强看懂

LONELYMELBOURNE

我都是从拼音开始教，对改进学生的发音很有效。。

明河素月

原帖由 jspch 于 2011-1-5 12:33 发表
方老师是从老师的角度谈这个问题的,但是100个家长对各自的孩子会有100种不同的要求,这就不是方老师的这个帖子所能涵盖的了.

呵呵，professional哪怕只讲一些皮毛，外行也如获至宝，大家跟帖回帖，不同的家长各取所需，就算一个帖子涵盖不了，也是总有收获的。

cangaru

看来汉字对中国人来说还是有拼音文字不能取代的优势的

suel

原帖由 cangaru 于 2011-1-5 10:16 发表
看来汉字对中国人来说还是有拼音文字不能取代的优势的

是先有汉字还是先有拼音？我个人觉得中国汉字就是个最最无穷的文化宝藏。我对我儿子以后的要求就是不但会讲，还要绝对会写中文字。如果能学会繁体那就更加好了。我买了一系列5本书专门就是讲每个汉字是如何发展过来的。里面通过故事来讲述，真的发现汉字是那么有趣。这个书是在香港买的，我觉得是因为简化字已经把汉字的文化去掉了一大半。简化汉字纯粹只是书写工具而已，没有继承表意的功能

缓缓

原帖由 兔宝和猪宝 于 2011-1-5 11:27 发表
看到方老师的这个帖子，我忍不住把我儿子拉到电脑前，做了一下那个测试卷子，然后很悲哀地发现小兔会写的字只有两个，本来有可能3个的，可是那个“高”字他模仿着画都没有画象

悲哀之二：第一项朗读都是国内小学一年级识字的 ...

咱两家的小兔应该握个手。我刚测了我家那个。

第一部分：禾字不会念

第二部分：低，东不会写，

第三第四部分还行

第五部分 舍字不会念

不过我已经非常欣慰了。

方老师还有中级班的卷子可以分享下吗？

zuozuo

当时不懂有用没有，我在女儿四岁的时候，就把拼音教给她了。现在看，拼音对她倒也没什么副作用，不过也没有看见什么好处，因为她一不怎么用电脑，二不怎么查字典。

她现在最大的问题就是识字量总是上不去，这大大限制了她的阅读能力。还有就是学习中文的时间上难以保证，开学后，一大堆事一忙起来，就把中文推后了，这样，之前学过的东西也容易忘掉。

明河素月

原帖由 D妈妈 于 2011-1-5 19:39 发表

咱两家的小兔应该握个手。我刚测了我家那个。

第一部分：禾字不会念

第二部分：低，东不会写，

第三第四部分还行

第五部分 舍字不会念

不过我已经非常欣慰了。

兔小D还是厉害点，能写那么多字

典

很多新加坡学生学中文，也有很多严重依赖拼音，从来不看字的。

hhyyma

我家YY拼音学的就很费劲。

nopower

每个孩子情况不同，拼音是辅助手段，目的是认识等多的生字。

春来草自青

要学会写字的话，没有省事的法子，就得写，抄写、默写、做练习题...

旋木

越来越觉得想要孩子学好中文的难度不是一般的大，佩服双语贯通的牛蛙们，很多中文字我自己都不会写了

cangaru

朋友说他孩子学拼音还对英文诵读有点帮助，在看不认识的英文时，小孩就用学的拼音凑合念了，也算是辅助手段。当然英文词的念法是没有严格拼音规范的