教师眼中的ADHD 孩子

almondmilky

这几天和一位教foundation year 的老师聊了一聊。说现在做老师非常有挑战性，就是刚入小学的孩童，一个班20个学生，有几个是ADHD 有几个是autism，还有几个语言发育迟缓的，学期结束，一半都不达标 。
说很难管理ADHD 的，就是让坐二分钟都很难，不断翻箱倒柜，还有的以撕书为习惯性动作。需要不停地去管理这些小孩。
她说现在做教师越来越挑战，COVID 后，孩子更多地沉溺于电子产品，可以随时满足，视频不爱看，马上就滑到下一个。家长也常把手机，ipad 甩给小朋友以免哭闹。加上现在生活压力大，家长为生计奔波，很少有耐心去和小孩交流，没有人听他们，与他们交流，语言交流能力得不到锻炼。很多没有规矩，没有起码的礼貌，比如抢过同学手中的玩家，而不是先问一下。
另一个快70岁的有40年教龄的，说到同样的情况。八十年代，一个班最多有一个ADHD (当时没有这个诊断，现在回想，符合诊断)，现在越来越多，每天和家长联系谈话，填写各种报告，经常加班到六点多才下班。

ADHD 需要多学科合作（PT,OT,speech pathology ,儿科医生，GP等等），如果在五岁之前有征兆，尽早找GP,申请NDIS,早期干预效果比较好，life changing。我曾听过一个小孩子，五岁就能把家里搞得鸡犬不宁，掀桌子与沙发，殴打siblings,这还不是传统观念上的“烂”家庭，而是医生+教师组合家庭,先天因素占有很大比例。其诊断、治疗、尤其申请ndis漫长、曲折，如果没有NDIS,尤其是有并发各种健康问题的，很难负担起各种治疗。家长也需要有一定的教育程度，有的还不承认，或者用几年才能承认或接受，耽误最重要的治疗窗口期。