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4.既为科学,就可以复制
最后,我想总结一下《早期教育和天才》所阐述的早教的几个基本原则:
A.孩子的可能能力递减,应尽早开始早教
B.注意孩子的“敏感期”,这是早教的关键
C.寓教于乐,以孩子的兴趣为基本原则
D.好习惯从小养成,且一以贯之
E.早教的重点在于培养、引导孩子对未知世界探索的兴趣,鼓励而不是打压孩子的想象力和“胡思乱想”。
F.尽量不要逼迫孩子学习他不喜欢、没有兴趣的东西。家长可以引导,可以创造环境,但不可强迫
早期教育是科学,科学的东西是完全可以复制的。特别需要注意的是,一定要抓住孩子“十万个为什么”的黄金时期,以及特别喜欢听故事的阶段,就奠定了一个学霸最重要的基础。而上学后对学习没有兴趣者,往往是在这两个阶段压制了孩子的好学和好问。
题外话:
上学早好不好?
因人而宜。具体到我的孩子,我觉得有利有弊。
5岁之前孩子已经养成了良好的读书习惯,而且对读书极有兴趣。上学正赶上应试教育之风刮的最厉害的几年,老师比着布置作业,害得孩子几乎没有了阅读课外书的时间。这是我最不满意的地方,几次与老师沟通无果,这是弊。
多年以后,我与一位省实验中学建校元老级的老师聊及此事,他带孙子辈时也深有同感,但他有他的解决办法,描绘出的语境是这样的:
找到孙女的班主任老师,主动自报家门:
我是省实验中学高级教师... ...
呵呵,老前辈。
有点事想求你。
老前辈尽管说。
能不能少留些作业?
唔... ...这可不好办,很多家长都嫌作业留的少呢。
那,能不能给我孙女单独少留点儿作业呢?
咳,老前辈,你咋净给俺出难题呢?别人知道了会怎么说?反映到上面,追查下来... ...
当然不能让你做难。你看这样行不行?我孙女的作业我负责,我给她留,我给她改。你总该相信我这个省实验中学的高级教师的能力吧?
那是,您比我们强多了。但是... ...
咱也别“但是”了,就这么定了!我保证她的成绩只会上,不会下!
就这么纠缠,多次亮出“省实验中学高级教师”的招牌,才勉强取得了这点“特权”。
他有这么一块明晃晃的招牌啊!我们怎么办?
说早上学有利,就有点太具体化,不具普遍规律。早上两年学,赶在了“小升初”实施“就近入学”之前,可以靠成绩进入省实验。如果“就近入学”,恐怕就没这个机会。
早上了两年大学,赶在了大学实行“扩招”之前。毕业时虽然国家已经不包分配,但大学生人数少,就业尚不那么困难。
早上了两年学,还赶上了到澳洲留学读硕只需一年,随后即拿到了PR。再读时澳洲政策开始变为一年半,搞得很多人很被动。所幸他赶上了原政策的末班车,没有受到影响。
(全文完)
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