所有私校都是有宗教背景的么？——小虎科普——完结

nuncajamas

感谢分享

zebra2121

yumintaoaud 发表于 2020-9-1 10:30
宗教的本质就是洗脑 人吃人才是社会的本质

宗教就应该被彻底清除 科学创造才能让人类幸福

有 科学        ≠ 有 道德
科学存在宗教
【上帝在古代立下先进的卫生条例】
3500多年前，当以色列人离开埃及，快要进入应许之地的时候，上帝承诺保护他们，让他们不致染上在埃及见过的“各种恶疾”。（申命记7:15）有关卫生和预防疾病，上帝给了以色列人详细的规定，例如：

●以色列人的法律中包含洗澡和洗衣方面的条例。（利未记15:4-27）＿

●上帝指示以色列人该怎么处理粪便：“营外要有一个特定的地方，你要到那里去便溺。也要准备一件挖土的工具，当你在营外如厕的时候用来挖坑，转身掩盖粪便。”（申命记23:12,13）

●被诊断得了传染性疾病的人要被隔离一段时间，远离其他人。康复后，他们需要清洗衣服并洗澡，才能符合上帝的洁净标准，回到群体当中。（利未记14:8,9）

●接触过尸体的人要被隔离。（利未记5:2,3；民数记19:16）

【以色列人的法律反应出先进的卫生观念，远远超出当日一般人的知识水平。】

相反───3500多年前的落后区古埃及

●街道脏乱不堪。由于水污染、食物腐坏、垃圾处理不当等问题，导致疾病肆虐，婴儿的死亡率也相当高。

●古代的医师对细菌和病原体的认知十分有限，甚至一无所知。埃及人用蜥蜴的血、鹈鹕的粪便、死老鼠、尿液、以及发霉的面包作为药材。他们也经常用人或动物的粪便来治疗病人。

●古埃及人经常使用尼罗河和灌溉渠道中被污染的水，从而感染各种寄生虫。另外，很多婴儿因为吃了不干净的食物而死于腹泻等疾病。

【以色列人因服从上帝的法律，有良好的卫生习惯，所以比其他民族更健康。】

yumintaoaud

ili 发表于 2020-9-2 09:32
不容異己的意識形態之中叫洗腦。從現代世俗權威排除異己的作風可以見之。方法，時常包括恐嚇、監禁、酷刑 ...

科学可以被质疑也可以被重复证明 都被证明了的东西 比如地球是球体 地球绕着太阳转动 接不接受就看个人智商了 我知道那些动物们是不会接受的

zebra2121

yumintaoaud 发表于 2020-9-2 11:34
科学可以被质疑也可以被重复证明 都被证明了的东西 比如地球是球体 地球绕着太阳转动 接不接受就看个人智 ...

“研究细胞是从分子的层面研究生命的方法；总结这方面的多番研究，我们所获得的答案是响亮，是清晰，是尖锐的：‘设计！’这样毫不含糊、这样重大的研究成果，在科学的历史上，简直非列入最伟大的科学成就不可。这个发现同牛顿、爱因斯坦、拉瓦锡、薛定谔、巴斯德和达尔文等伟大科学家的发现实在不相上下。发现生命源于有智慧的设计，跟发现地球环绕太阳运转一样，都是具有重大意义的。”——《达尔文所遗下的疑团》尽管科学着实建树良多，造益社群，但我们也要记得，科学家毕竟是凡人，他们都难免受引诱，难免受腐化。科学家的动机并不总是高尚的。科学在社会上虽然确实有一定的地位，但科学并不是这个昏乱世界的可靠指路明灯。

宗教真理科学观点经得起时间&科学观点验证

3500多年前，圣经指出大地是“悬在虚空之上”。（约伯记26:7）公元前8世纪，以赛亚明确地谈到“上帝住在大地的圆圈［或球体］之上”。（以赛亚书40:22）大地是个悬在空中的球体，不用任何实质的东西来支撑着它，我们今天不都是这么描述地球的吗？

摩西律法（记载于圣经的头五本书）大约是在公元前1500年写成的，这套律法包含了关于检疫隔离、处理尸体和粪便等规条，这些规定到今天仍然没有过时。（利未记13:1-5；民数记19:1-13；申命记23:13,14）

当科学家用高性能的望远镜望向天空，探察穹苍时，其中一个发现就是：断定宇宙是突然“诞生”的。可是，不是所有科学家都接受这个解释。一个教授这样评论：“宇宙既然有起源，那起初就必须有个本原。有谁会认为宇宙既然存在，而又无需一个合理的本原呢！”然而，在望远镜发明之前很久，圣经的第一句话开宗明义地指出：“最初，上帝创造了天地。”（创世记1:1）

yumintaoaud

zebra2121 发表于 2020-9-2 13:06
“研究细胞是从分子的层面研究生命的方法；总结这方面的多番研究，我们所获得的答案是响亮，是清晰，是尖 ...

上帝很快要回归太阳系了 尼秘鲁的回来就一条 灭绝人类 因为阿奴纳奇他们他们创造了人类

zebra2121

yumintaoaud 发表于 2020-9-2 19:03
**** 作者被禁止或删除 内容自动屏蔽 ****

一个老板请秘书为他写一封信，信虽然由秘书代笔，但表达的仍然是老板的意思。同样，这部经典含创造论 是造物主让人写下的证据，证词经得起审讯。（有不少谬误的宗教……蔓延起来）
人在一种实际的意义上是尘土。“耶和华上帝用地上的尘土造人，将生气吹在他鼻孔里，他就成了［活的魂］。”（创世记2:7）关于人的受造的这段简单描述是与科学的真理完全吻合的。人体所含的90多种元素，全部可以在“地上的尘土”里寻得。一位化学家曾声称，成年人的身体有百分之65是氧，百分之18是碳，百分之10是氢，百分之3是氮，百分之1.5是钙，百分之1是磷，余下的则由其他元素构成。这项估计是否完全准确并不重要。事实仍然是：“我们不过是尘土”！
圣经说，原本“大地混沌，空无一物”。（创世记1:2）上帝先把地球改造成适合生物生存的地方，接着在地球上创造了各种生物。这整个过程分为六个阶段，就是六个创造日。
圣经说，原本“大地混沌，空无一物”。（创世记1:2）上帝先把地球改造成适合生物生存的地方，接着在地球上创造了各种生物。这整个过程分为六个阶段，就是六个创造日。这跟已证实的科学原理没有冲突，也没有否定科学家对地球年龄的任何推测。
第一日：上帝开始让光线照射到地球表面，地球就有了昼夜交替。（创世记1:3-5）最初”上帝创造“天”的时候，创造了日月星辰。（创世记1:1）不过，一开始地球的大气密度很高，天体的光线看来照不到地上。（创世记1:2）在第一个创造日，虽然从地球上开始看到漫射光，但还是无法辨认光源。
第二日：上帝把水分开，中间形成一个“空间”，结果空间上方有水，空间下方，也就是地球表面也有水。（创世记1:6-8）
第三日：上帝让陆地露出水面。他也创造了植物。（创世记1:9-13）地球表面覆盖着水和一层厚厚的水气。后来，“水上下分开”。圣经把水和水之间的空间称为天空，“天空以下有水，天空以上也有水”。（创世记1:6-8）地球表面的水“聚在一处”，陆地露了出来。大气渐渐变得澄清，更多的太阳光能够照射到地面。植物开始出现，不同品种的植物在第三天以及接着的几个创造日陆续产生。（创世记1:9-13）
第四日：上帝使原本从地球上看不清楚的日月星辰变得清晰可见，结果从地上可以辨认出这些发光的天体。（创世记1:14-19）到了第四个创造日，看来大气有了很大的改变，圣经描述日月星辰开始“照耀大地”。从地面可以看见太阳和月亮
第五日：上帝创造水中的生物和会飞的生物。（创世记1:20-23）上帝创造了大量的水中生物和飞禽，这些生物能够“各按其类”地繁殖后代。
第六日：上帝创造陆地生物，最后创造了人类。（创世记1:24-31）大大小小的陆地动物被创造出来。上帝在创造宇宙万物的过程中的一项伟大杰作——男人和女人——也在第六天结束前出现。
第六日结束后，上帝开始安歇，意思是放下创造的工作。（创世记2:1,2）圣经是从人的角度去描写的，仿佛当时有人在地球上能辨认出日月星辰那样。

圣经是用古代人也看得懂的方式来描述创造的基本过程。这些内容符合已知的科学事实。天体物理学家罗伯特·贾斯特罗说：“虽然细节有所不同，但天文学的要理和圣经创世记的记载是一致的。地球经过一连串的发展，然后人类就在某个时间点突然出现了。在华莱士说这句话之前差不多2000年，圣经已经说：“上帝那些看不见的特质，就是他的永恒力量和神性，都已清楚可见，从他所造的东西就能看出来”。（罗马书1:20）有时候，你也许会停下来欣赏一下奇妙的大自然，可能是看看一根小草，或者是仰望天上的繁星。你只要仔细观察万物，就不难看出造物主的存在。

如果真的有一位关心人的造物主存在，为什么他容许世上有那么多苦难？他是不是已经抛弃了我们？我们未来会怎么样？”圣经含有这些问题的答案。

冷火花

前面还真帐了不少知识，看到现在怎么觉得感觉不对了

limaaa

学习了

小小白虎

冷火花 发表于 2020-9-3 13:25
前面还真帐了不少知识，看到现在怎么觉得感觉不对了

是啊，吓得我都不敢继续写华德福和蒙特梭利了

冷火花

小小白虎 发表于 2020-9-3 13:58
是啊，吓得我都不敢继续写华德福和蒙特梭利了

支持虎妈，继续写下去，把帖子带回原来的道上去。

小小白虎

我发觉自己把自己坑了，这两天花了好多时间去了解和深挖关于华德福教育的信息，越看越糊涂。这也不好怪我啊，Rudolf Steiner是位神人且身兼数职：哲学家，社会改革家，作家，建筑师（设计的建筑还挺特别的）等等。

他的这一套理论运用于教育上，相当于要去了解一套哲学体系。中文信息刻意模糊了他神秘主义注重精神世界沟通有宗教倾向的那部分信息，而更多的资料往往是英语的（甚至是德语的），看着看着，发觉还要去读歌德相关的著作，我已经完全被坑进去了。大家看到我这两天回帖都少了...没个几个月估计爬出不来。

有两点可以提一提，这个教育模式比较注重‘人格’的培养，优于学术教育。先做人后做事。
这个教育非常注重全面发展，会学习大量的和美学相关的，和自然科学相关的学科。探索普遍和永恒的真理，探索人生的哲理。

表面上看来，也其他学校讲究全面发展和人格教育也每啥区别。相信而且即使我看完了‘人智学’和歌德，还是说不出个所以然来。意识形态相差太大了。而且不是学校的一员，很多细节是生活中的点点滴滴堆积起来的，不足为外人道也。

就留待去过的孩子和家庭来分享吧。我这里简单列个学校名单，感兴趣的不妨预约一下参观。

华德福学校是非赢利机构，学费还是比较合理的，基本一年不超过一万。大部分都是中小规模的学校有些k-12才两百人不到，也就是每个年级才一个班。

School	Suburb or town	Enrolment	Years	M/F/co-ed
Aetaomah  School	Terragon	51	K-8	Co-ed
Aurora  Southern Highlands Steiner School	Bowral	35	K-6	Co-ed
Blue Mountains  Steiner School	Hazelbrook	73	K-6	Co-ed
Cape Byron  Rudolf Steiner School	Byron Bay	370	K-12	Co-ed
Casuarina  Steiner School (formerly Casuarina School for Rudolf Steiner Education)	Coffs Harbour	129	K-6	Co-ed
Central Coast  Rudolf Steiner School	Fountaindale	246	K-10	Co-ed
Chrysalis  School for Rudolf Steiner Education	Thora	204	K-8	Co-ed
Glenaeon  Rudolf Steiner School	Middle Cove	412	K-12	Co-ed
Kamaroi Rudolf  Steiner School	Belrose	186	K-6	Co-ed
Kindlehill  School	Wentworth Falls	103	K-10	Co-ed
Linuwel School  (formerly Linuwel Rudolf Steiner School)	East Maitland	222	K-12	Co-ed
Lorien Novalis  School for Rudolf Steiner Education	Glenhaven	295	K-12	Co-ed
Mumbulla  School for Rudolf Steiner Education	Bega	176	K-6	Co-ed
Newcastle  Waldorf School (formerly The Newcastle Rudolf Steiner School)	Glendale	145	K-12	Co-ed
Rainbow Ridge  School for Steiner Education	Lillian Rock	83	K-8	Co-ed
Shearwater,  The Mullumbimby Steiner School	Mullumbimby	604	K-12	Co-ed
Tallowood  Steiner School	Bowraville	29	K-6	Co-ed
The Armidale  Waldorf School	Armidale	97	K-8	Co-ed

小小白虎

蒙特梭利教育，由意大利心理学家兼教育学家玛丽亚·蒙特梭利发展起来的教育方法。我看了这边一些蒙校的网站介绍：

The Montessori Philosophy is an approach to education for parent and child alike that acknowledges the child’s natural love of learning.
教学法的核心思想是对学习和知识的渴望是人类的天性。

Unconscious growth and absorption comes first, followed by conscious knowledge, creativity and imagination and then the knowledge of the universe.
他们认为孩子的学习从无意识自发的开始，其次是有意识的知识，创造力和想象力。

One of the unique and important aspects of Montessori’s philosophy explains the concept of “sensitive periods”.
敏感期（Sensitive period）：蒙台梭利也观察到对特定的刺激有特殊的敏感的一个时期，她称之为“敏感期”。
据蒙氏教育法，当幼儿阶段这些时期较活跃。此时，教学环境通过提供合适的教具及合适的活动来回应这些时期。她定义了以下时期和它们所持续的时间:

吸收语言——从出生到六岁左右
指令——大约一至三岁
感觉的升华——从出生至四岁左右
对小物件的兴趣——从十八个月左右至三岁
社会行为——从大约二岁半至四岁

The Montessori approach is an attitude to learning, not merely an acquisition of knowledge. Academic excellence is not the prime objective, but rather an attitude to learning as a part of life itself.
蒙特梭利教学法是一种学习态度，而不仅仅是获得知识。卓越的学习不是主要目标，而是一种将学习作为生活本身的一部分的态度。

Montessori is about understanding, caring about and respecting each other. It helps develop happy, confident, independent human beings who have an appreciation and interest in their environment and a love for the world they live in and the people sharing it. It is an educational approach for peace.
蒙特梭利是关于相互了解，关心和尊重的。它有助于培养快乐，自信，独立的人，这些人对周围的环境充满赞赏和兴趣，并热爱他们所生活的世界以及与之分享的人们。这是和平的教育方法。


以下来自维基：
蒙氏教育法的特色在于强调独立，有限度的自由和对孩子天然的心理、生理及社会性发展的尊重。尽管以“蒙台梭利”的名义进行的实践多种多样，但是国际蒙台梭利协会（Association Montessori Internationale，简称AMI）和美国蒙台梭利协会（American Montessori Society，简称AMS）列举了以下几个要素：

混齡的课堂，混龄的课堂普遍涉及2岁半或3岁-6岁大的孩子。
学生从规定的选项中选择活动。
无打扰的学习时段，理论上为三小时。
一个结构主义的或“发现”的模型。在这个模型下，学生从使用教具中学习概念，而不是从直接的指导中学到概念。
由蒙台梭利和其合作者发展起来的特殊的教育材料。
教室内行动的自由。
一个接受过蒙特梭利教育培训的教师。

https://en.wikipedia.org/wiki/Montessori_education

School	Suburb or town	Enrolment	Years	M/F/co-ed
Barrenjoey Montessori School	Avalon	38	K-6	Co-ed
Cameragal Montessori School (Neutral Bay Campus)	Neutral Bay	32	K-3	Co-ed
Cameragal Montessori School (North Sydney Campus)	North Sydney	N/A	K-4	Co-ed
Castlecrag Montessori School	Castlecrag	N/A	K	Co-ed
Elonera Montessori School	Mount Ousley	117	K-12	Co-ed
Farmhouse Montessori School	North Balgowlah	54	K-3	Co-ed
Forestville Montessori School	Forestville	100	K-6	Co-ed
Headland Montessori ELC	Manly	N/A	K	Co-ed
Hills Montessori School	West Pennant Hills	N/A	K	Co-ed
Inner Sydney Montessori School (Balmain Campus)	Balmain	198	K-6	Co-ed
Inner Sydney Montessori School (Lilyfield Campus)	Lilyfield	N/A	K	Co-ed
Karuna Montessori School	Narraweena	6	K	Co-ed
Lindfield Montessori Preschool	Lindfield	1	K	Co-ed
Montessori East	Bondi	89	K-6	Co-ed
Northside Montessori School (Pymble Campus)	Pymble	71	K-6	Co-ed
Northside Montessori School (Turramurra Campus)	Turramurra	N/A	K-6	Co-ed
Southside Montessori School	Riverwood	47	K-6	Co-ed
Sydney Montessori School	Gymea	110	K-10	Co-ed
The Central Coast Montessori School	Bateau Bay	N/A	K-3	Co-ed
The Children's House Montessori Pre-School	North Ryde	N/A	K	Co-ed
Thomas More Christian Montessori School	Bega	20	K-6	Co-ed

pmp6

zebra2121 发表于 2020-9-2 12:23
有 科学        ≠ 有 道德
科学存在宗教
【上帝在古代立下先进的卫生条例】

有科学≠有道德
有宗教≠有道德。各种教主性侵案说明了一切。
有道德=有道德。道德，宗教，科学，是完全独立不相关的。

Hillwang

赶紧来拜读一下

nis6

冷火花 发表于 2020-9-3 13:25
前面还真帐了不少知识，看到现在怎么觉得感觉不对了

上面怎么有人开始污言秽语了呢？

滴滴答

john colet。secular

滴滴答

小小白虎 发表于 2020-8-27 21:19
Non-denominational 确实不多

coogee boys在randwick，每天在旁边的alison park上体育课，吃午餐。学校自己小到啥也没有。非要学生穿个皮鞋，长袜装模作样，弱爆了。最近考试成绩好，亚裔明显增多，良性循环

小小白虎

滴滴答 发表于 2021-2-14 20:11
coogee boys在randwick，每天在旁边的alison park上体育课，吃午餐。学校自己小到啥也没有。非要学生穿个 ...

这里不管公校私校，男生都是皮鞋长袜呀。这家的皮鞋长袜有啥特殊的？

figo1976

小小白虎 发表于 2020-8-26 12:07
澳洲的Grammar School 是来源于英国一系的，但是随着变迁已经发生了很多变化。
从过往历史看，称为Gramma ...

学习了

sunny-smile

谢谢楼主！很有用的信息.