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孩子用电脑的喜与悲---给第一名交作业 刚出差回来，作业交晚了。 孩子用电脑，我花了很多心思。第一篇文章是喜。第二篇写于半年后，是悲。当然，喜或悲，只有将来能证明，或者已经不重要了。 祝贺儿子荣升成我家的CIO首席技术官 电脑不是洪水猛兽，坦然面对握着鼠标长大的一代 小儿子说“我今天把瑞蒙的东西抢走了。” 我停顿一下，问“瑞蒙是你学校里的朋友，还是网络上的朋友。”我发现如果想要继续这个话题，首先要发现瑞蒙是现实世界还是虚拟世界里的，靠常识我已经无法判断。 小儿子一直认为是颜色在决定物质的坚硬程度，因为他的游戏里，不同级别的武器是靠颜色来显示的。大儿子花了很多时间才给他讲清楚不是颜色，而是物质决定坚硬程度的，以及铜，铁，钢的差别。 毋庸置疑，必须面对，我们的孩子已经是握着鼠标长大的一代（Click and Go Generation）。 西方心理学家把九十年代出生的孩子叫做“握着鼠标长大的一代（Click and Go Generation）”，关于他们的思维特点，优势，劣势等，有很多详细以及量化的研究。优势中提到的自我学习能力强，有团队精神等我很赞同并已经深有体会。因为在互联网上，自己想了解什么，就可以点击（click）什么，自我探索学习能力越强，越能体会网络的乐趣及在各种游戏中获胜；团队精神也很重要，大儿子的朋友们经常是一个团队去攻击另外的团队，合作，放弃，策略，忍让，耐心，他们团队全都有这些品质。不这样，似乎就很能进入他们的朋友圈了。 虽然孩子对电脑上瘾是一个很普遍地让人头疼的问题，但对于这柄双刃剑，我没有视为洪水猛兽，反而认为小时候开始接触，越能培养好的电脑习惯和有效学习的能力，比如看清游戏背后的技术力量：大儿子很小的时候，我们就开始让他接触设计游戏的电脑软件或课程，这样他玩游戏时会不由自主地从设计思路上去思考一些问题。学会电脑使用的时间管理：每天最多一个小时电脑时间，超过一分钟，就从以后的时间里双倍扣除。或者只是周末玩电脑。长期坚持，能让孩子在电脑前学会控制时间。电脑使用的情绪转化（Switch）管理：在从电脑上下来以前5分钟就对孩子进行情绪缓冲，用完电脑要马上进入现实世界。尽量引导孩子把电脑当作学习工具：体会用电脑学习的乐趣和效率。和孩子共同阅读一些电脑对孩子利弊影响的研究报告：让孩子对待电脑有清晰的认识和判断，学会扬长避短。 如果孩子有了好的电脑使用习惯，那么电脑很多优势就能被我们利用起来： 促进大脑发展。有很多研究文章证明电脑能提高认知能力，促进手脑协调等。 很好的学习工具。我发现在孩子5到7岁之间，通过玩电脑，提高了很多能力，比如能认识更多生词，提高阅读能力，拼写能力，数学能力以及判断反应能力等。 交流工具。一些共同的游戏是孩子们的共同语言，如果不了解，有时无法和同学沟通。同时在网络上随时可以和自己的朋友聊天，的确让孩子们更亲近。 管理孩子的工具。孩子们必须完成自己的职责，包括学习和做家务等，才能享受电脑时间。家长的管理工具里多了一个筹码。 几年下来，大儿子不仅电脑习惯好，比如周一到周四没有电脑时间，他也似乎不挂牵；更重要的是，电脑让他有了一种很强大的能力：去发现各种资源, 再创造出新东西，并随时在生活中运用起来。一次，我需要把谷歌地图（Google Map）的多个实际路线图放到讲座提纲里，正说去问学校搞IT的人，身边的大儿子几分钟就帮我弄好了。前不久，需要一段重要录像，要剪辑很多片断，加不同风格的音乐，加照片，加中英文字幕，加配乐中英文朗诵等，参与的3个大学生都说做不出来，但大儿子两个小时就给我弄好了。然后告诉我：“我这全是用免费的网上软件做的，如果用买的软件，我能做得更好。” 以前技术上的问题，我是请先生帮助解决。现在，大儿子能够接手他的工作了。我祝贺大儿子荣升成我家的CIO （首席技术信息官Chief information officer ）。 在2010年澳大利亚ICAS电脑竞赛中，大儿子获得Top 1% High Distinction的奖状，他是他们学校6年级唯一获得此殊荣的学生，后来我看了题目，发现试题涉及到电脑软硬件设定，游戏画面转换的设计，音乐编辑，网页设计，程序设计等我不会做但儿子游刃有余的题目。那时，我才感慨我们“扬长避短，在孩子热爱的领域里加功力”的电脑策略终于体现出了教育价值。 ， 被关闭的频道 学生ICT的领袖 作者:chenyan98 标签：社会2010-12-21 21:02 星期二 晴. 被关闭的频道 婕博文里提到，今年我们和陈平原老师夫妇一起吃饭时，我家两个男孩很安静，人手一个IPOD，不打搅我们大人说话。 我其实已经开始担忧，IPOD对9到12岁的孩子有一种致命的吸引力，拿到IPOD的这个年龄的男孩子，一不小心，他们对这个世界的一个频道就被关闭了。 两个男孩其实很喜欢陈平原老师，几年前，陈老师来墨尔本，出去开会时，两个男孩会一个屋子一个屋子地找陈老师。我猜，这和陈老师身上的有趣，以及圆融、博爱，担待的士大夫气质有关。可是，今年，他们看到陈老师，只是很礼貌地打个招呼，就沉潜在自己的IPOD里了。 而且，我们出去旅行时，外界的一切，对欧欧似乎没有吸引力了，他对这个世界也失去了探索的欲望。后来翻看照片，发现很多照片欧欧手里都拿着IPOD。只有卿与，拿着地图，在判断我们在哪里，即将去向何方。 更严重的是，欧欧做别的事情，质量明显降低，因为他希望回到IPOD的世界里。而且，他的眼睛，以前努力学习时都没有近视，可用IPOD半年后，他的眼睛就近视了。虽然IPOD可能只是第7个烧饼。（吃了7个烧饼就饱了，而不是第7个烧饼让他饱）。 以前对电脑，欧欧的控制力还可以。可是IPOD的确强大，里面有音乐，youtube, 各种设计得很好的游戏，还有很多功能，一个移动的世界。 有一次，欧欧不小心把IPOD掉到地上，我内心里很希望IPOD被摔坏。那个时刻，我看到自己潜意识里对IPOD的抗拒。我坦率地对欧欧说：我对IPOD过敏了(allergic). 一次去如意家参加PARTY，欧欧把IPOD落在如意家，如意第二天给我电话，说要给我送回来，我赶紧说“你千万别给我送回来，留在你家里吧。上帝听到了我的声音：让IPOD从欧欧生活中消失…”电话那头：如意狂笑不停。 学生ICT的领袖 先生总希望，让孩子们随时接触最新的技术。那的确是男性们的乐趣。可我不知道：新技术带来的是什么未知的世界。 我看到一篇文章说“今日的技术，包括IPOD， 给孩子们提供了一个巨大的世界”可是，那个世界在哪里，我没有看到。也许是我自己的狭隘。 上周一，欧欧学校的毕业典礼。第一个大奖，是发给信息科技最优秀的人。这个国家尤其是学校，在表扬人时，不吝言辞，不遗余力，用尽可能辉煌的语言和思想来大加赞扬人，还加上感人的细节，以及幽默。信息科技大奖，发给了欧欧。他被誉为学生ICT 的Leader and Mentor (学生信息科技的领袖和导师)，被表扬说：在每个人最需要的时候，他会出现并解决问题，副校长是这样结尾的“我经常在技术问题上与他发生争论，遗憾的是，结果总证明他是正确的。在我校开始使用IPOD这个学习工具的时候，他做出了巨大的贡献。我不知道明年当他不在这个学校的时候，我面对困难时会怎么办？” 坦率地讲，那个时刻，我被感动了。我想，那可能就是我没有看到的那个世界。除了一块精致的奖牌，他还拿了一个可以保存一个星期的大奖牌，他的名字和该校每年获此奖的毕业生名字都雕刻在上边，我看到了2002年AＡRON CHONG的名字，AＡRON CHONG是多年前电视台评出的Australia Brainiest Kids（澳洲神童），儿子的名字与他并列出现，我深感自豪。这个奖牌还有一些空白的名字栏，留待将来ＩＣＴ的杰出学生，我希望将来也有学生因为名字和ＯＳＷＡＬＤ同时出现而自豪。 数字化世界与现实世界的平衡 可是，这种感动与自豪并没有改变我内心的焦虑。这些天，没有ＩＰＯＤ的欧欧似乎整个忘了ＩＰＯＤ，一样地欢欣和快乐，如意说过要去中国，我用这个理由就不去取ＩＰＯＤ了。但我知道，数字化的世界，以及那种对孩子的锋利就在不远处，扭头就是。 欧欧讲的一个细节一直在我心中：“当副校长没有念名字的时候，我就知道是我或者是Ｊ。可惜Ｊ因为今年犯错误，就没有机会拿任何一个奖，太可惜了。”Ｊ是学校的Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｃａｐｔａｉｎ，他电脑技术也非常好，可是因为把同学们的录像上传到Ｙｏｕｔｕｂｅ，第二天就被撤销了ＣＡＰＴＡＩＮ，被停课，而且从此再没有拿过任何奖。我觉得这种惩罚过于严厉了，对这些技术爱好者，又是一个规则没有大众化的时候，他们怎么可能有清晰的判断和控制？ 放假了，几乎每天都有同学来玩，有的是自己走来，有的是打电话先约好然后被父母送来。小儿子现在也可以加入这群大孩子中了，这是我尤其开心的地方。我希望小儿子能更成熟一些。 但我其实并没有想清楚，如何面对数字化世界对男孩的影响？如何提高他们的判断能力和控制力？如何让他们在数字化世界与现实世界中找到的平衡？ |
