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根据一项新的研究，澳洲学校在未来10年需要15亿的投资以及对当前一些“赶时髦”的教学做法进行彻底改革，才能扭转全国在数学教育上的长期失败局面。 周一发表的格兰顿也就是的数学保障报告基于过去两年1/3学生未能达到熟练数学程度的NAPLAN成绩。 作者亨特（Jordana Hunter）说：“我觉得数据很清晰地告诉我们澳洲在数学方面的表现明显低于应有水平。” “在最近一次的国际数学评估中，澳洲只有13%的四年级学生达到了‘高级表现’等级，而英格兰为22%，新加坡则高达49%。” 报告指出问题从小学阶段就开始，导致学生感到沮丧和挫败，进入中学后进一步落后。 亨特说：“小学生很早就会对自己是否擅长数学形成一种自我认知，而这种认知一旦形成，就很难改变。” 随着学生成长为成年人，这种影响会变得更加严重。 她说：“数学在日常生活中真的非常重要。无论是家庭预算、经营小生意、比较食品价格、报税，还是计算药物剂量等， 数学在所有这些方面都至关重要。” 格兰顿的报告调查了来自全澳小学的1745名教师和学校领导。 尽管许多教师对教数学充满热情，但28%的小学教师表示自己对教高年级小学数学没有信心。 94%的学校领导表示他们学校里至少有一些老师会对教授高年级数学感到犹豫。 报告作者亨特说：“这是一个令人担忧的情况，会给学校领导的课程安排带来很大的挑战。我们确实需要确保所有小学教师都具备足够的自信。” 仅有43%的教师说学校有专门安排数学课程时间，这引发了研究人员关于数学在课堂上正被“边缘化”的担忧 而且数学焦虑似乎也在影响一些教师，有21%的教师比起其他科目更担心教数学。 一位来自首都领地一所教会学校的教师说：“我热爱数学，但我觉得很多老师并不擅长教授数学，或不知道怎么教数学。” 研究者们也批评了“跟风又缺乏一致性”的教学方式，例如在小学阶段，“轻数学”类的游戏取代了高质量的明确教学。 调查发现只有46%的教师表示他们的学校对什么是“有效的数学教学”达成了一致认识。 亨特说：“我们正在辜负学生的潜力。我们希望看到教学回归更明确的方式，从一开始就为学生应对更复杂任务打好基础。” 报告呼吁未来十年政府每年投入1.52亿澳元用于教师发展和统一的明确教学方法，以及建立由专家教练指导的“数学中心”（。 亨特说：“我们真正想看到的是澳洲致力于在数学方面实现更高表现，并设定一个更高的目标, 让九成的学生在NAPLAN中达到熟练水平。” 其中一些建议已经通过联邦与各州之间的新公共学校拨款协议开始实施。 协议包括全国范围的数学能力筛查、补救辅导，以及对循证教学的承诺。 多数州已分别推进在公立教育中实施明确教学，部分私立学校系统也已跟进。 联邦教育部长克莱尔说这项新拨款协议将首次实现对公立学校的全面资助。 “协议也带有目标，包括到2030年我们在NAPLAN中把所有处于‘需要额外支持’水平的学生比例降低10%。” “我们还在改进大学的教师培训，确保未来的教师掌握教授儿童阅读、写作和数学的基本方法。” 新州教育厅长兼副州长卡尔说政府正在投资，用辅导、数学筛查，并招聘更多教师来提高数学水平。 https://www.abc.net.au/news/2025-04-14/maths-results-teacher-training-grattan-report/105159460 |
