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家有十岁半男孩，目前读五年级，感觉阅读思维不行，尤其是fiction的文章，说说今天的经历，大家来帮忙看看吧，多谢了。 早上，开车送他上学的路上，我给他讲了个农夫和蛇的故事，我自以为讲的还不错，声情并茂的。一个非常寒冷的冬天的早上，农夫出门看到一条冻僵了的蛇，他很可怜那条蛇，于是将它搂在怀里，过了不久，蛇苏醒过来，看到农夫，咬了他一口，然后农夫死了。 讲完，我问儿子你从这个故事学到什么？他认真想了想说，“冬天不要打扰一条冬眠的蛇“，我耐着性子说”再想想“，然后他又补充了一句”冬眠的蛇醒过来是很危险的“，天了，我差点气晕了，一篇寓言故事活活被他整成科普文章。。。 我叹了一口气，说”好吧，你觉得农夫是个什么样的人？“然后我又刻意强调了一下，”农夫看到冻僵了的蛇非常可怜它就将它捡起来放在怀里“，他晃了晃脑袋，认真地回答道”第一，农夫是非常有爱心的“，”对！“我总算松了一口气，”然后呢？“ ”第二，农夫很具有冒险精神”，what？一口老血差点喷出，确实，救一条蛇需要冒险精神。。。可是。。。。我默默地扑灭心中的无名怒火，嘴角冒出语文老师温暖而又和蔼可亲的笑容，“我们可以从动机和表现来分析故事角色是个什么样的，比如，农夫为何要救蛇？”儿子眨巴着眼睛认真地说，“农夫救蛇，是因为蛇救活了会抓老鼠”刚刚在他口中极具爱心的农夫迅速变身成实用主义者，冒着生命危险去救一条蛇是为了让蛇去抓老鼠。。。 “好吧、、、、、那么蛇又为何要咬农夫？”，这次他答得挺快，”蛇咬农夫是因为它太饿了“，恩将仇报之类的词好像不在他的词典中，我不得不承认这孩子心眼确实很实在，假如这篇文章有阅读理解题，他百分之百又会做错，我在心里千万次地重复：这孩子绝对不是亲生的，绝对不是亲生的。。。勉强撑了最后一口气将他送到学校。。。。 我不甘心啊！这孩子还有救吗？友们继续听。。。 下午放学，我去接他，又继续探讨这个话题，”每个寓言故事都有它的寓意，在生活中我们不可能遇到冻僵的蛇啊，但是我们可能会遇到别的，寓言就是要让大家明白一些道理。。。”还没等我说完，小儿就兴高采烈地说“对，这个故事就是告诉我们，遇到蛇不能救，但是我们可以救喜鹊救乌鸦”天了，“我说的是人！！！人！！你再想想，我们人类社会。。。这个故事只是一个比喻，你联系到我们人类社会的话。。。？”我张牙舞爪地打断他的话，和蔼可亲的语文老师，滚一边去！我不想继续装下去了。 他被我的态度吓坏了，开始认真思考这个故事，穷精竭力地。然后脑子一激灵，突然打通了任督二脉，“这个寓言故事用到人类社会呢，嗯，就好比这样的----”，老铁们，你猜猜他怎么回答的，这次画风一转，变得极其血腥，我惊呆了，“就好比一个杀人犯逃到某某人家里，那个人有爱心，帮助杀人犯躲过了警察的追踪，但是，杀人犯觉得那个人知道了他杀人的秘密，于是杀人灭口将帮助他的那个人杀了！所以这个寓言告诉我们不能随便帮助杀人犯"。“好吧，你这次分析有点接近正确答案了，能得六七十分了”好歹他已经知道将科普频道切换到社会频道了，“生活中杀人犯也是极少数的啊，你再想想，我们遇到的都是普通人，不是特别好也不是特别坏的，对吧？”“可是蛇就是特别坏的动物啊，它咬人了还不坏吗？”此时此刻，我感觉自己已经四分五裂了。。。 友友们，家里有年龄相仿的男孩吗，你们觉得这娃是不是思维有问题？是思维发育迟缓，还是太直线思维？或者听起来有点像自闭症？虽然孩子是亲生的，但忍不住这么绝望地揣测，因为阅读理解实在不尽人意，总是想偏了，不能很好地理解出题人的意思。 |
