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这个题目很大，可以做一个很好的案例研究和论文，足迹有那么好的研究对象群，可惜我太懒惰了。 不过，愿意说点我的想法，没有实际案例支撑的，大家看看如果有启发也好。 一：养育子女的所有问题归根到底都是家长的人生观的体现，家长本身越自信自省，对人生不茫然，在养育子女的过程中越能找到合适的对策。如果家长是随时保持开放的学习心态，喜欢打有准备的仗，教养孩子可以少走很多弯路。学习养儿育女的基本知识，对孩子成长的一般轨迹做到心中有数能增加家长的信心。 二：我还是会说，性格什么的天生的占大部分，后天的影响只是在上下限里起作用；所以，家长不要把暂时的语言障碍对孩子的性格的影响看得太大。0-6岁的亲子关系对孩子今后的影响要远远大于早期语言习得的影响。家长在孩子幼年对孩子的无条件的爱，给与孩子最需要的安全感，能让孩子养成强大健康的心灵，帮助孩子抵御挫折。家长对孩子语言障碍的担心和焦虑，比语言障碍本身对孩子害处更大。 三：中国传统的以批评为主的教育方式，不利于孩子自信的培养，前几年国内还开始流行要给孩子“挫折教育”，完全是无稽之谈，为了爱孩子，避免孩子受到伤害，自己先伤害孩子？我们都是在父母师长望子成龙，恨铁不成钢的批评教育下长大的，这种教育模式，潜移默化地影响了我们，哪怕我们自觉地要改变父母曾经的教育模式，还是会下意思地模仿父母对我们的态度和做法，所以，我们要有深刻地反思，“赏识教育”其实是澳洲教育的精华，我们要时时刻刻提醒自己，要鼓励孩子，培养孩子的自信心； 四：这里出生的，孩子一直将在这里受教育的，如果家长有条件，不妨在孩子出生后就进行双语养育，可以是父母一方说中文，一方说英文，也可以是单日说中文双日说英文，但不要中文夹英文或者中英互译；除了日常语言外，亲子阅读也以相同的模式双语进行；很多案例表明，2种语言说多说少都没有关系，只要是完整的，孤立的语言环境，对孩子的双语习得都是有好处的；而且，我们也不一定非常严格，生活不是科学实验。提供我自己的经验，我们是0-3岁妈妈讲英文，爸爸讲中文的。3岁以后英语渐渐从日常生活淡出，但继续亲子阅读，女儿在来澳州前，一直保持PASSIVE BILLINGGUAL，即能听懂英文，但不愿意说，有必要的话可以表达自己，由于我们亲子阅读题材广泛，内容有一定深度，来这里以后，老师反映，她的VOCABULARY远远大于澳洲本地孩子。 五，如果不能双语养育，在送孩子去幼儿园之前，要让孩子对这里人说英文，我“长大” 了要去幼儿园学英文这个事实又足够的正面的认识；要让孩子知道，长大了去幼儿园，又会说中文，又学习英文是非常了不起的事情。家长要有信心，孩子一定能学好英文，暂时的语言障碍对孩子的将来不会有负面影响，每天对自己说一遍，你就会惊讶地发现，孩子很乐于学习英文，每天都有进步。 从大脑发育和语言习得的角度来看，越早送孩子去英文幼儿园对孩子的语言学习越有利，当然，要参考有关资料，权衡孩子是否各方面都准备好了。 六，语言习得大忌：家长不断批评孩子的错误发音，错误用词，错误语法；家长广泛地采用“儿语”。这两条写出来一看就知道不对，但却是我们经常做的。特别是因为我们对自己的英语本来就不自信，老担心孩子的英语不够好，更容易急于纠正孩子的错误。 [ 本帖最后由 花生 于 2008-11-12 13:18 编辑 ] |
