一年级：孩子和老师有矛盾----为你希望看到的改变而行动

cl2007

孩子和老师有矛盾
　　
　　 ----为你希望看到的改变而行动
　　
　　为每一个孩子争取公平
　　
　　小儿子一年级的老师是一位年轻的男老师。在刚开学不久，老师就让我到教室去，他用了很激烈的语言批评XX（代替小儿子名字），说“XX爱捣乱，上课不专心，还不断影响别人…” 完全不顾XX也在我身边。我特别忌讳给孩子贴负面标签，赶紧说“我明白了，会尽快想办法。”
　　
　　回到家，我很快给老师写了邮件，说，“我深深理解你的焦虑，因为我是孩子的母亲。也许你很难想象，XX在过去的一年到现在，已经进步很大了。他现在敢于走进人群，敢于自信地说话了。如果XX上课捣乱了，他不是故意的，而是他的成熟度和专注程度还没有到我们所期望的程度。我正在为此不懈地努力。我不仅保证他的睡眠质量和营养来提高他的精力水平(energy level), 我在家庭中也有专门的训练来提高他的行为和自我管理等。”
　　
　　我也讲述了以前的老师是用什么策略来和祺祺打交道的。同时讲述了我自己做老师的一些特殊体验，其中一点是我如何在众多不同类型的学生中增长了自己的智慧。
　　
　　我特别告诉这位男老师，我下午赶紧离开是不想孩子被贴上负面标签。因为我希望他能意识到这样的谈话是需要避开孩子的。
　　
　　这次深入的沟通的确产生了影响。老师对XX理解并注意策略方法了，而且还给XX好几个奖状。显然，这种教育方式更适合XX ，他渐渐适应了一年级的生活。
　　
　　在家长们聊天时，经常会听到对老师的抱怨，甚至对老师的绝望。我常常会说“抱怨没有任何用处，你需要去影响，需要为你希望看到的改变而行动。”然后，我会讲出这次经历。
　　
　　
　　
　　不断关注和行动
　　
　　XX适应一年级后，老师似乎恢复了严格的标准。我觉得严格可以接受，孩子应该去适应不同的环境，毕竟在这个世界上，不是所有人都来适应你关怀你的。
　　
　　但是，接下来我又发现了问题，XX什么事情都不敢去找这位男老师。我想严格与严厉是不同的，严厉会让孩子产生压力或恐惧感。今年的XX和去年明显不同，去年他在学校自信开朗，朋友很多，每天都想早点到学校，今年的快乐度降低了很多。
　　
　　现在这个学校里有很多年轻老师，我想我不应该对年轻的老师有偏见。但, 我格外怀恋学校的那批老教师，教过我们大儿子的，但他们有的已经退休，有的去英国了，只有少数几个退休后被返聘回来。那批老师的特点是：懂得关怀，有策略，有智慧，在严格与爱之间有很好的平衡。学生不仅快乐，而且在各方面都有明显的进步。我每次和他们聊天都能学到东西。
　　
　　我曾想，混过这一年算了。但我想，如果我不去提醒老师XX的恐惧感，可能有更多的孩子会经历恐惧，而这些负面的能量迟早会影响这个群体。
　　
　　我准备找老师再深入谈谈。不外乎两种结果：坏的结果，老师不会认同我们的看法，但至少要让老师知道，我们很在意孩子的快乐程度。好的结果：和老师探讨原因，并找到改善现状的方法。
　　
　　我同样注意了沟通技巧，首先我谈到孩子对老师的害怕已经让我们开始担忧，但我们不了解为什么会有这个矛盾，因为其实孩子很在意他。比如我们在准备给孩子开７岁生日时，孩子第一个想邀请的就是老师。当然，我也谈了孩子目前的优劣势，孩子的自我管理还不够好，但孩子在机械和电脑方面水平很高。
　　
　　男老师认为孩子产生恐惧并不敢面对他的原因是：因为他不想让孩子上课错过任何东西，所以总会及时提醒甚至批评他，这肯定给了孩子压力。但他希望孩子能适应。第二，孩子不想面对他可能跟语言能力有关，孩子英语不是母语，在有的方面表达还是不流利。我觉得老师分析得有道理。
　　
　　他也提到了解决方法：他明天就去找XX好好聊聊天。第二天，他专门带着XX，去介绍教室和学校的各种空调系统，这是祺祺尤其感兴趣的话题。祺祺回家后，和我们聊了很久看空调的有趣经历。
　　
　　当我去行动时，发现事情总是向我所期望的方向去改变。
　　
　　而在那以后，当我感到XX不敢面对老师时，我都会“无意”地提起老师专门带他参观空调的经历，讲起老师上课叫他的名字是为了让他不错过课堂上的重要东西，这的确给XX一些信心和勇气。
　　
　　
　　
　　任何一个系统都有缺陷
　　
　　和教育部的一个朋友聊天，他无意中谈到了过去工作经历中的失误，比如在完美面试中选出的校长是一个出乎意料的无能的人；或者在招聘了老师几个月后发现招聘的完全不是理想人选但却无力改变。
　　
　　我表明平静，但却听得触目惊心，我想，有时我们过于信任澳洲的教育系统了，信任没有错，但我们需要面对一个事实，任何一个系统都有缺陷，总有一些人在受这种缺陷折磨。我很庆幸我的努力为XX争取到的重视和教育关注。
　　
　　我甚至更知道，这个世界上有很多人在痛苦，比如，我们孩子的个性没有得到重视，我们孩子的尊严受到了伤害、我们相信的科学的学习方法或核心价值观与老师或学校有冲突，或许，我们只需要去沟通，去采取行动，我们就可能看到我们希望的改变。
　　
　　希望几十年后，我们不仅用自己孩子的成就来评价我们自己，更要看看我们为这个世界所有的孩子所做出的努力，这才是给我们真正强大的力量。
　　
　　因为我们有一个共同的名字就是“母亲”。
　　

[ 本帖最后由 cl2007 于 2012-6-28 19:25 编辑 ]

cl2007

　在小儿子一年级快结束时，知道 小儿子二年级的老师 是Mr O’Dwyer,我松了一口气，很高兴。
　　Mr O’dwyer教过大儿子。大儿子说这位老师上课特别好玩。
　　这位老师在interview时说：一定要让上课有趣，学校有趣，孩子才愿意到学校，才愿意来上课。
　　小儿子第一天上课后，就告诉我们，“这位老师真好，都可以去教prep”， 小儿子的逻辑是只有特别好特别能干的老师，才能教prep。
　　这位老师在小儿子家长interview时很客观，他能理解小孩子。提到小儿子有时有点粗心，他又说想起我们大儿子有时也粗心。老师模仿出两个孩子粗心时大惊小怪的样子，把我们逗得哈哈大笑。
　　小儿子在二年级时，整年都很开心，我也没有操心什么。
　　

cl2007

周二晚上参加小儿子的家长会。
　　他的老师是 Miss C，这位女老师，快半年了，我还从没有和她说过一句话。今年我太忙，惭愧惭愧。
　　年初时，最初看到她的称呼，是小姐，不是夫人，好像没有结婚。我居心叵测地问小儿子“你们老师有孩子吗？”小儿子说：是 Miss，怎么会有孩子？我心想：完了，没有结婚，没有孩子，对好动不专心的小男孩可能没有理解力和忍受力。
　　年初时，就听过她一次信息介绍，感到她思维清晰，表达力强。
　　昨天开完家长会，我感到这真是一位好老师：
　　
　　
　　很客观且宽容
　　她没有教过哥哥，不知道小儿子是谁的弟弟，也不会比较。非常理解小孩子，是个乐观快乐也幽默的女人。
　　清晰
　　孩子现在的优点缺点，她都知道。对每个孩子，她有很现实的期望和实用的方法。
　　善于发现孩子优点
　　她说，孩子们参观科学馆时，小儿子的科学知识及对科学知识的运用和表达让她惊异等。她让我们不要忽视孩子对科学的热爱。
　　她又举了其他的例子，说小儿子是Thinker(思考者)。
　　这让我暗暗吃惊，如遇到了知音，我这半年，不断地注意到小儿子特别爱思考，一些深度思考或逻辑性强的思考，并清晰地表达出来。我经常安慰自己：小儿子不专心、好动有什么关系，是个Thinker, 能思考，是一种强大的发动机。
　　她能看到一位母亲眼中的儿子， 她那么善于发现孩子的优点，看见那点火花，然后她点燃火花，变成孩子的火炬。我为我曾经的揣测感到惭愧。
　　
　　回家路上，我和先生很开心， 从小儿子身上，可以看到用心教育的功劳。小儿子曾经对学习兴趣不大，但喜欢科学、飞机。先生就带他做很多与科学、飞机有关的事情。这周，先生正和他一起选电脑，X-plane10, 控制器，做飞行模拟器。（欢迎小朋友们到时来玩。）
　　
　　小儿子自我管理很强，几乎不丢东西，丢了东西也能找回来。这和我们家有的孩子截然不同：有的孩子永远在丢东西，而且永远找不回来。
　　他现在情绪管理提高：不钻牛角尖，不把自己关在屋子里，爸爸批评他时，他总说“好，知道了。” 现在比较容易沟通了。
　　他的学习成绩也还不错，我能感到他的学习还会越来越好。
　　而且，小儿子现在有一种由内至外的自信和快乐。
　　
　　这应该是社会教育、学校教育、家庭教育的共同功劳。
　　

kieren

赶上直播了。写得很好，继续继续。

飞儿

赞赏lz 心态。。。

cl2007

原帖由 kieren 于 2012-6-28 19:25 发表
赶上直播了。写得很好，继续继续。

小儿子就上到3年级。明年再直播，哈哈。

cl2007

原帖由 飞儿 于 2012-6-28 19:26 发表
赞赏lz 心态。。。

谢谢鼓励！

shiaojin

楼主也特别爱思考，不论是深度抑或逻辑性都很强，是一位Thinker。

ourkids

进來学习

水中鱼

lz写的很好，lz对孩子的方法和态度值得学习

cannysh

有两个好儿子啊，你也功不可没