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hzzy

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cherrybrook

reading可能包括阅读理解。

ttmum2

为何不直接问问老师？

nmm

厉害，才三年级，就 “reading小项已经困扰我多年了，从kindy开始reading的成绩就一直上不去，书没少看，题没少做，到底是哪里出的问题呢”，同意ls，实在worry，找老师约时间详谈吧

ttmum2

老师的责任之一就是解答家长问题
下次和老师interview，专门把这个问题提出来问吧。 主要请教老师孩子成绩上不去的可能原因和你应该怎么办才能帮助孩子提高。

Luckypeanut

3年级以前不用太worry，不准的，因为并没有一个标准的考试。特别是有时候会碰到不是很负责任混日子的老师的话， 不一定能正确judge的。

NAPLAN结果快出来了， 那时候再看看吧。

banzhiyan

原帖由 hzzy 于 2012-6-22 11:26 发表


以前也问过老师，但是回答的太过笼统，问细了又怕老师以为咱抬杠

老师责任所在，没关系的

w79661

我感觉这边老师不太CARE孩子的学习，除非特别好和特别坏，处于中间或者比较好的，老师都分辨不出来。也许我说得不对。

众禾土生

原帖由 hzzy 于 2012-6-22 11:36 发表


谢谢。请问NAPLAN成绩什么时候出来？

九月

缓缓

词汇量应该是算在阅读理解里的，因为阅读理解题目里会涉及到对文章中某个单词意思的理解

语法，应该不算吧。我也不太清楚。这还得问老师了

jasmineh

我觉得低年级的report是比较笼统，＂sound＂的比较多，因为老师对孩子的要求就是要达标，也就用同级的大纲去考核孩子。孩子要非常非常突出，如牛蛙，神娃，老师才会以高一两级的标准去衡量孩子。据我7年来的颠簸，老师认为比同年龄孩子高两级或以上才是Outstanding。

Holly2010

一般half year的report，老师给的成绩会比较低一点，因为这样下半年才有空间进步。这是我女儿的老师说的。

老师的评分，也是有根据的，除了平时作业，还有term结束前的测验（这个应该是主要依据吧），因为我女儿每年年底会把学校做的term末考试卷子带回来。不过每个学校不一样。题目做得多，不一定有帮助。三年级的小朋友，如果每星期或每二星期能读20-30本书，那真的属于非常厉害了。所以建议楼主跟老师交流一下，去学校看看孩子在学校里做的练习，成绩如何。听听老师的观点。

vivianjek

这儿考试可能是老师提问然后让小孩回答，有可能你小孩都看懂了，但回答得不怎样，所以老师觉得他没有理解或者看懂，可以问问老师是怎么回事。也可能老师的要求高，整个班大部分都是sound呢，问问就知道了

笑纳

可能老师的要求不同，我儿子这次的Reading， Listening 和 Writing都是Sound，尽管ICAS每年的英文他都是HD。

cannysh

我去做helper的经验是，老师对有特别特殊要求的孩子会重点辅导一下，别的孩子都在一个大group里，只要达标就行，我觉得average的孩子只能靠自己奋斗。

沧浪之水

我觉得每个老师也有不同的标准，他认为好的孩子其他老师也不一定认为好。或者学校的成绩差别也很大，这个孩子在这个学校可能是尖子生，到另外一所学校可能也就是个普通生

ruru2008

哈哈哈，咱小猪上了六年级，还在 OC 班，数学拿了 OUTSTANDING 但是英文 reading 的成绩也一直上不去，书没少看，题没少做，到底是哪里出的问题也不知道！楼主有得担心了！！！

原帖由 nmm 于 2012-6-22 11:19 发表
厉害，才三年级，就 “reading小项已经困扰我多年了，从kindy开始reading的成绩就一直上不去，书没少看，题没少做，到底是哪里出的问题呢”，同意ls，实在worry，找老师约时间详谈吧

ruru2008

[ 本帖最后由 ruru2008 于 2012-6-27 17:56 编辑 ]

morningchen

我女儿二年级。 报告回来也是reading sound. 我去找老师沟通，孩子在班里是最高的reading group.为什么报告是sound. 老师答覆；＂这个reading 是 reading comprehension。是测试的结果。她或许只是比她同组的低一分或两分。期中的成绩给的很tough,是为了孩子有更大的进步空间。＂ 老师同时在报告中提到："she needs to develop the ability to comprehend the information which is not directly stated in the text." 老师的答覆也有道理，也没法理解！ 我也是因为孩子的学习比较操心！ 不知该如何帮助孩子。（我孩子还没上补习班，平时我只是买了些书回来给她做） 但我一直担心他平时看书是看热闹，看故事情节。是否应多看些information book?是否应多些精读？但限制读书范围，精读是否会影响他的阅读兴趣？（很多人都说不要限制孩子读书范围，只要他读就行，说实在的，我个人不是很赞同。）

[ 本帖最后由 morningchen 于 2012-6-30 22:41 编辑 ]

ttmum2

我觉得这个read between the lines和是否精读不是太有关，和阅读及阅历的程度有关。information book恰好是fact based，没啥字面后的含义，还是小说、故事复杂些。我认为让孩子读后问些问题可以启发孩子去理解文字深层次的意义。这方面原版的winnie the pooh是个很好的例子，所有人物心理性格都是通过对话行动反映出来的，而且不是那种非黑即白的内容，可以锻炼孩子对字面后含义的理解力。

nanbanqiu

关注关注。

morningchen

原帖由 ttmum2 于 2012-7-1 00:22 发表
我觉得这个read between the lines和是否精读不是太有关，和阅读及阅历的程度有关。information book恰好是fact based，没啥字面后的含义，还是小说、故事复杂些。我认为让孩子读后问些问题可以启发孩子去理解文字深层次的 ...

有道理！！！ 我说读info book 是因为我孩子词汇量不大，这对阅读理解有影响。

patrickzhu

info book是不是就是知识类的书？

灿烂如夏花

我听我家孩子说（也是YEAR3),学校TEST 学生的READING是在电脑上进行的，就是在电脑上做阅读理解题，有时间限制，做完题只有一提交，电脑自动算出你的READING 能得多少分数，300-800分是三年级应该达到的标准，800分以上是OUTSTANDING水平

[ 本帖最后由 灿烂如夏花 于 2012-7-2 19:28 编辑 ]