转贴 -- 在中国和美国上小学的感受

第一名

儿子在国内上了半年小学后，来美国继续小学阶段的学习，目前是二年级第三个QUATER.
开个贴说说对两地小学的一些感受感想.
(但是即便同在中国或者美国,不同学校之间的差异性也可能很大的，所以我只能说说自己感受体会到的,肯定是片面的.)

在国内上小学,我们是择了校的

理由是,我家所属片内的公校质量不太好,而且步行也要过两条马路.孩子低年级需要接送,比较麻烦.
LG在高校工作，子弟小学还不错，而且教工子女是可以安排进师资最好的那个班级的.应该说便宜又好.但是离家大概有3公里的路程,接送同样不方便，老人对上海不熟,上海话也听不太懂,每天打车接送太费钱,公交来去我怕不小心坐错了车走丢了.

权衡之下，加上儿子参加面试通过了附近一所名小(民办的)的入学考试(面试内容下一楼说),商量之后还是让儿子去了这所小学。
说说对这个学校的大致感受:

学费,不便宜.7500一学期(07年的时候，08年好象到8500了),另每个月500多(伙食+晚托班)的钱,再加300不到的校车;

交通对我们而言，方便了。校车是大巴,在小区门口接送.从家门口到车门口,1分钟的路程。省了我们大力气了。

上学时间比较长,早晨7:30上校车,晚上6:05分下校车.路上单程大概15分钟.一天在校时间10多个小时.

开始也担心孩子会不会刚从幼儿园到小学，极度不适应，那么长的学习时间。结果孩子回来说还挺喜欢学校的,比幼儿园好.
我琢磨下来，孩子也不一定光需要傻玩的，上学能接触到很多未知的东西，学习到新知识，他会觉得很有成就感.

每节课35分钟，除了语文数学英语，其他课程包括体育课,美术课,音乐课,电脑课(一年级学开关机,基本操作,打字,玩游戏等),手工课,思想品德课之类;周五下午有一些兴趣班,比如思维训练,拉丁舞,画画啥的，这个各个学校开的课不一样.

比较让人郁闷的是，课间一般不允许孩子奔跑,到操场上撒欢(估计经常发生的校园碰撞受伤事件,家长们已经习惯让学校负责/赔偿,让所有的学校都噤若寒蝉了，我们小时侯在学校磕了碰了，家长好象很少找学校麻烦的。)

一年级英语课;老师不主张学前学太多英语,否则纠正语音语调很麻烦.
语文方面，学前加强孩子阅读肯定是没错的,拼音/识字倒未必需要很超前.
后面开一楼具体说.

孩子每天在学校可以完成一部分作业.动作快写字快又好的孩子,一年级时候可以在校完成大部分甚至所有作业.
我儿子学前没有练习过写字,语文作业常常要被老师打回来重新写，因此在学校难以完成所有作业,晚上一般做到8点半(他太认真，有些读的作业老师要求读3,5遍,我让他会了就不要读了，他还非要读，还要开复读机严格按照老师的要求来,非常费时间),考试时候作业多一点，有时候到9点半,但我打听下来，也有孩子无论考试与否，晚上8点之前基本作业就都完成了.

所以说国内孩子做作业到几点几点很辛苦也不可仪一概而论,也看人的，我儿子属于动作比较慢,还吹毛求疵对自己的,一个字写了擦擦了写，还自己跟自己发急,说写得不好看......不过现在已经被我扳回来不少了，我对他的口头禅就是:差不多得了。

学校硬件还不错,塑胶跑道.
中饭是食堂自己做，不是外面送的，一个月吃一次西餐.
每天一次点心一次水果,还比较干净,水果只给带皮带壳的，比如香蕉橘子龙眼之类(给苹果啥的我还真担心洗不干净，如果是给的切片的苹果我就更担心了);点心都是独立小包装弄好的。


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大致总结一下,上海我了解到的:
公办的小学,学费便宜,一学期也就几百,需要片内户口(有些紧俏的学校,对户口还有一定的年限要求，当年刚迁入的也不一定能上)
好的公办,为了口碑,老师抓得很紧,比如语文学习，大纲要求会读会认的字(两会字),在这些学校老师可能会要求达到四会字的水平(会读/认/写/用),这些要求晚一点出现倒问题不大，可是对于刚入学的孩子直接就上这套,适应起来有些困难，特别是学前比较放养的孩子.....
公办小学，放学都比较早,下午2,3点吧.
公办小学，一般没有校车;
中午午餐学校提供，收费，质量一般

民办的,学费贵,我只说我了解到的，区内普通点的民办小学(质量比大多数公办都要好),一学期学费大概5000(2007年水平,现在估计也涨价了);好的民办小学,还要多个两三千的。至于国际学校,我不了解,学费高不封顶了。
有些有校车,但是要收费.
中午午餐学校提供，收费,部分口碑不错.
在校时间不一定，有些和公办类似,下午2,3点放学；有些统一要求上晚托班,到5,6点的样子，这段时间学校按照正规教学来统一安排学习内容，比如做作业做练习(我儿子学校就这样,如果愿意，还可以在学校吃晚饭,7点半家长去接，方便了双职工家庭);还有一些民办学校,是有晚托班,可自选，要上的孩子交钱就是了.
老师收入估计能比公办的高一些，对孩子的态度,平均水准来说要好一些.
相对公办来说,人性化那么一点点(平均水准,不讨论个例)
好的学校里，好老师相对多一些;理念比较新,上课形式比较活泼多样。
硬件来说，平均水准也高一些.

估计会有人对小学入学面试敢兴趣，在这楼写一段

国内好的教育资源还是比较紧张的，僧多粥少,于是出现了"考小学"的现象.
各个学校考的方式各有不同,而所谓的考,也不一定是我们字面理解上的考.

另外,在很多公办学校都搞小班化教学，一般20个人一个班级的情况下，不少好的民办，却达到了40多人一个班级,当然也有20多人一个班的，不幸的是，我儿子所在的学校就是45人左右一个班,没办法，各方面权衡下来还是上了这个学校....

我就写我儿子参加过的2次小学入学面试.

都是民办的,我以A,B称吧

A,邀请发到幼儿园，让有兴趣的家长带孩子去参观。我就带着孩子去了，傻忽忽的，一点经验没有，真以为是参观;家长听了一堂一年级下的数学课;孩子一进校门就被与家长分流,带到指定教室做游戏去了(其实这就是面试了，我还真以为参观呢，半个月后还在等人家来面试通知,结果来了录取通知)
听课的感受，上课方式比较活泼，老师还是有些功力的，整堂课很能抓住孩子的注意力,不停冒出一个一个的兴趣点,节奏快，内容多，但不枯燥，孩子与老师的互动较好。老师现在也几乎不板书,不在板书上花时间了，直接都是电脑+投影教学.很多知识点配合动画演示,容易理解.

孩子的面试内容,据他自己说，听故事,做游戏,别的孩子出来额头上贴了好几个五角星,我儿子一个没有，问为什么没有,他说他举手老师没叫他回答.---可是后来也是第一批录取的,估计老师不仅仅根据回答问题否来判定，还观察了孩子是否坐得住,听得进.是否注意力跟着老师的走.

B,提前几个月电话报名,后来发通知到家里,让带孩子去面试.
每轮面试一个小时,家长在指定教室里等，孩子跟着老师走.
根据孩子出来以后的描述，以及和其他妈妈交流的感受,主要的考评内容包括:
1,记忆力类题目:
比如让孩子看一副画看一会,再给孩子另一张画,说说看和前一副有哪些地方不一样.
比如给孩子听一个故事,比较长,有那么4,5个角色出场,听了以后让孩子去其他教室玩运动类项目,然后回来让孩子说说看刚才的故事里，有哪些小动物给老虎部长送了礼?---我儿子考的是这个.
2,逻辑类题目:
给孩子看一副画,有3个颜色的沙发，然后告诉孩子，妞妞坐红色的，爸爸坐黄色的，妈妈坐绿色的，算一种坐法;妞妞黄色爸爸红色妈妈绿色，也是一种坐法,最后问，妞妞和爸爸妈妈坐沙发,有几种坐法?
3,运动类,估计考察的是协调性,诸如用乒乓板运乒乓球;把篮球丢到教室中间的筐里,跟着录象做操等等.
.....
老师还会在旁边观察孩子的行为习惯，是否能按照老师的指令做出正确的反馈，比如举手回答问题，比如按照指令排队换教室......

我儿子比较后面才被录取,不属于表现很出挑的，他的协调能力欠佳,篮球一个都没丢进去;乒乓球没有运成功.估计比较得分的就是记忆类,逻辑类考评,还有注意力比较集中了。

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可见，考小学也不是那么可怕，我们学前并没有提前学小学的内容，说实话，如果是要考加减乘除考英语对话考拼音,我还不让他去考了呢,呵呵.
写一段在美国上小学的概况

首先了解了一下学区的情况，然后把房子租在一个相对比较好的学区.
与学区办公室预约时间,带上孩子一起去.

学区办公室看了我们的租房合同和电话/电费等公用事业的帐单(一张就可以),认可了我们属于该学区.
看了孩子在国内的疫苗卡(上海绿色封皮那本，里面针剂都是中英文名字的),由于部分针剂是缩写,办公室人员不是很吃得准是否所有要求的预防镇我们都打了，因此请学校的SCHOOL NURSE看了看,最后确认我们无须再打针,所有要求的针都在国内打过了。

按照学区办公室安排,我们立即去了一所指定的有ESL老师的小学.学区内有多个小学，但有ESL课程和老师的小学只有一所.

到了学校到指定班级见了老师,说了说孩子的情况，第二天孩子就开始上学了.免费的校车接送.真正的门到门.

不需要家长另外买书,本子,文具(文具都是开学之初家长一次性买好放在教室里大家一起用，一年级因为我们中途插班进去就没有买.二年级开学时候按照老师发的清单,去超市一次性采购好交到学校，很方便.)
儿子每天背个空书包上学,里面就放一张我们制作的紧急情况下联系卡片，怕他语言不通走丢了.

在国内的时候孩子的书包经常是比较满的(虽然学校里一人一个柜子,只带当天作业回家，不算重),但和这里空空的书包比起来，差别实在太大了,连一支笔都不需要带。

一年级基本没有功课，有的话也就一张数学纸,1,2分钟内就可以解决问题,一周也最多2个这样的2分钟作业.
二年级强调阅读,每天会背几本故事书(绘本)回来看.时不时有点单词作业,数学作业，但都非常少,作业不是每天有，有也就10-30分钟内可以完成的。

一个班级20个人左右.教室里布置得花花绿绿,跟幼儿园感觉很象.
课程包括数学，阅读,艺术，体育，音乐等。没有明确的一节课一节课的概念,下午一般都是玩耍的课,体育啥的，有时候去图书馆,有时候玩电脑.上午就老师连着上，一个老师负责所有的学习内容,做做数学,读读故事啥的，要上厕所的孩子自己去就是了。

可以在学校吃午餐,一年级时候是1.5刀一顿标准餐,孩子可以自己另点另付钱就是了，也可以自己带LUNCH BOX
二年级涨价了，1.65刀.吃的无非是PIZZA,PASTA+牛奶果汁啥的

儿子在国内时候就习惯了冰奶,不挑食,所以在我们刚开始对连续吃西餐不适应的情况下，他不仅迅速地适应了学校的饮食，还非常地ENJOY.

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在刚到美国的头一个月里，我的心情是很BLUE的
而孩子上学不用交钱,那么方便,还有专车接送(我们所去的学校虽然在学区呢，但是其实不就近,加上是插班进去的，所以在一年级的后几个月,儿子上下学几乎是专车接送,不是那种黄色的标准校车,是学校的一辆商务车),
要知道那边厢,为了保留国内小学的资格(好学校挤破头啊),我们在人不去上学的情况下,还教了一年的学费,当然我跟学校讲价了,打了个小折扣....那也绝对够买好多好多好多好多金家的白菜了!

两边一对比,我真有想振臂高呼"资本主义好"的冲动!

第一名

两地数学教学的特点:
国内低年级数学教育,教材的编排上，比二三十年前的我们已经紧凑和活泼了不少.
各个学校各个城市使用的教材都不尽相同，我儿子使用的教材我看了一下，包括少年儿童出版社的《数学》和科学出版社（www.sciencep.com）的《现代小学数学》。前者就是普通的常见的教材，后者的编排个人比较喜欢，书本身带一些练习，基本上一本就可以从概念到熟练程度都能搞定。
2套书的知识点编排略有些不同。基本上一二年级的教学点包括：加减乘除的概念，计算方法；简单几何知识；简单统计；认钟表；简单应用题（编题解题）等等。常见的题型我不完全列举一下：
除了计算，还有：
数积木块类题目，一堆积木块堆叠，有些隐藏在后面，要数出一共多少块；一年级时候是逐层数，二年级要会巧数，比如把一些积木移动位置，凑成整层，便于快速数出；
推理，简单的诸如一只老虎等于3条狗的重量，一条狗等于5只猫的重量，问一只老虎等于几只猫的重量。稍微拐点弯的，比如积木A和积木B的重量〉积木A和积木C的重量，问B，C哪个重（这是我儿子一年级上第一次数学考试就碰到的题目，让我很诧异这个时代早已不是多年前我们光数字也要写一两个星期的时代了），再难点的还有，就不列举了。
找规律题，根据给出的数字继续写下去。
数图形类题目，比如大方块套小方块，加一些线条，让你数有多少正方形多少三角形
如果有大孩子妈妈感兴趣，我可以上传几套国内小学数学考题到GROUP。

当然，国内数学我觉得最大的一个特点，区别于美国，就在于对熟练程度的要求。对每个知识点的练习量大，对计算的要求高。
我儿子学校，一年级上的计算要求是5分钟100题20以内加减；
一年级下的计算要求是，5分钟100题100以内加减。
二年级上的要求是，4分钟100题，加减乘除题。
这些在美国老师看来，是Mission impossible！即便到了二年级这个时候，学期快结束了，我儿子班级里还有一半以上的孩子，还在做20以内加减，还达不到老师要求的计算速度。


同时，美国的数学教育，并非如先前我们想象的那么"弱智"，从知识点的角度而言，其实和国内差不多（各学校没有统一教材，我儿子学校数学学习采用的是The university of Chicago School Mathematics Project的Everyday Mathematics，一个学年要完成一本150多页的《Student Math Journal》），从拿到手的这本练习册上来看，二年级也涉足了乘除概念，加减法也教了多位数加减，也有几何概念的引入（各种立方体，平行概念，直角锐角），认识钟表等。比国内数学书超前的是引入了分数概念。但这些知识点，感觉都只要求孩子略有涉猎即可，要求掌握的程度不深。对计算的要求非常低（这方面，我觉得国内要求得太苛，这里要求得太松）。

所以总结来说，几个明显的对比是：
1，国内对计算的要求非常高；美国对计算的要求在我看来是非常低。如果能中和一下就好了。
2，教材内知识点分布，编排，大致相当。国内的练习量大，孩子会掌握得牢固些；美国更侧重与实际生活结合，非常实用，便于孩子活学活用.同时因为对熟练程度要求不高，投入的时间精力都少，因此孩子是优哉游哉地学；当然也由于缺少练习，对于热爱学习的孩子而言固然没有问题，对于大多数普通孩子而言，如果家长也没给一点督促的话，往往导致前学后忘。所以我想教材编写人员大概也意识到一点这个问题，有些知识点在一年级二年级教材里反复出现，有点炒冷饭的意思。
3，国内除了教材内的数学学习，还有拔高层次的思维训练类学习。有些是学校开课，更多的是外面满天的奥数班，这个在美国很少见，或者说我没见到过。而国内的思维训练类学习，有些比较好的学校会给孩子适当地拔高，这个我不太反对，反正孩子能接受到啥程度就接受，接受不了就放一边，过一阵没准就能领悟了。而一些教育机构赢利性质的奥数班，大部分（也有良师精品，比较适合孩子的智力发育过程）都有拔苗助长的嫌疑，提前把过多的解题技巧教给了孩子，过多地注重技巧强调应试，导致孩子往往吃下去的都是夹生饭，对于这类兴趣班，课外辅导班，我是坚决地抵制。


再发挥几句，关于孩子数学学习,我认为该重视:
概念为先，强调自己领悟，不过早地教技巧，情愿让孩子用笨办法，走弯路，弯路走多了，有朝一日一旦发现了捷径，他就彻底、真正地掌握了相关知识点。
一上来就教孩子这类题，可以怎么做，可以列方程，可以照这个套路走。。。。不强调透彻地领悟，就达不到举一反三触类旁通的效果，从长远来看，没什么好处.

无论在美国还是中国，对语言的学习，都相当注重阅读。
美国的幼儿阅读材料分级细致，阅读资源丰富，是早有耳闻的。学校虽然不提供像国内的《语文》书那样按部就班的教材，但是教室里有相当多的阅读书籍，粗略估计大约有几百本。学校还有图书馆，孩子可以很方便地进行借阅。公众图书馆资源丰富，里面的书籍大多比较新，多，阿迪进入图书馆，就好比老鼠掉进米缸里。学校里上课，由老师选择一些书籍/诗歌，带领孩子读，演，理解，并创作，并无一定之规，全靠老师的经验，儿子的班级老师，都是一个老师固定带一个年级的，教一年级就年年教，她所沉淀下来的经验，对相应年龄段孩子的特点的掌握，是非常丰富和到位的。
而国内的语文教学，也是越来越强调阅读，早已非原先我们上小学时候上中下人口手，几十个汉字学好几个月，反复写反复读的时代了，现在的小学语文教材上，一个学期大约有40-50课之多，一个学期以20周计，扣除节假日/考试/复习等时间，基本上要达到1天1课的进度，所以在生字词的掌握上，没有那么多时间也不要求反复滚得烂熟，对阅读理解能力的要求相应地高了，加大了课文量等于加大了阅读量，此外还配套了类似泛读的读物。-----然而，由于学习内容多，所以课外的阅读时间，阅读自由度，就远不如在美国了。
个人感觉，阅读这个东西不是教一教就会，给一本书孩子就能提高阅读能力的，来自长期的积累，因此在学前，有大量时间可以自由支配的时候，父母不妨帮助孩子养成阅读的习惯，引导孩子多读书，多和孩子聊书，聊故事，多交流。大有裨益。

另外，迪由于不是以英语为母语，按照学区要求，必须参加ESL课程（免费的），就是每天上午在别的孩子上普通课程的时候，去上ESL老师开的课，一年级刚去的时候主要就是读，听；二年级开始有写的内容，要会开始组织语言并表达出来。定期还会有测评，具体情况我倒不是特别了解，只是从老师发来的邮件了解到，阅读方面迪进步很大，super reader，老师的要求是学年结束（6月份）孩子的阅读速度能达到90单词/分，迪已经超过了这个速度。而语言组织方面，迪还有些问题，老师要求看完一篇故事能概述出来，迪同学记忆力很好，他的概述停留在看一遍故事以后把里面的对白阿，情节阿，基本上用书中原话复述出来---转化成自己的话并概括的能力，还有待提高。从老师本身的要求来说并不高，一个故事用40个单词概述，迪同学要么一两句话概括不够，要么大段大段地背诵远远超过字数……但无论如何，浸淫在这样的环境中，这一年迪的英语进步是非常大的，读了估计有超过三百本的英语故事书，听力进步明显，虽然应试方面将来回国不一定考得过国内的孩子，但是，应试技巧想补就可以补，而对语言的理解能力和学中文一样，是需要一定的积累的，这个基础打好了，技巧方面的学习不是太大的问题，如果想提高的话。

之所以说回国以后应试方面英语还不一定考得好，是因为在英语学习方面，同期国内小学对拼写的要求，对语法的要求，可能比美国还高一些，并不是说美国这里水平差，而是人家这些东西都是自然而然地学，不需要特别地去花很多的功夫，当具备一定的阅读基础以后，单词的拼写就很容易，毕竟已经混个眼熟了，毕竟有了大量阅读的基础，对Phonics的感觉就很到位，稍微点一点，孩子背单词就很容易，稍微点一点，孩子就对某一些语法理解到位了。

国内的英语学习，虽然是非母语，但一向是很热的。上海的小学基本从一年级就有英语课了，估计大部分城市都这样吧。
说说迪学校英语学习，他们学校比较注重英语，虽然一个班级有45个学生，但是英语课是拆分成2个班级分开上的，配备2个老师，上小课，20人出头一个班。两个班级到英语课的时候一个班留在本教师，另一个班级去其他地方上。这样的安排是为了让学生在英语课上能得到更多的互动表达的机会。
英语的学习方式很活泼，孩子的口语能力和我们当年比不可容易而语（这个帖子我这样的感慨好像多了点，呵呵），学校强调语音语调的纯正，英语课以外的其它课程老师，比如体育，比如数学，有时候也用英语授课，并且老师的语音都还不错，这点在家长会上校长也说，其他课程的老师如果英语开不了口，发音不好，也不招的。因此在学校每年一度的英语晚会上，各科老师都会一起表演节目，家长有时也受邀去观看演出，确实学校所言不虚，老师们拉出来都有几把刷子。
一年级的英语学习，也不是从强调26个字母出发，而是以大量的儿歌，带动孩子学习，培养对英语的兴趣，在儿歌中就有很多的发音规则，PHONICS的知识点。教材上也是直接教简单对话，要求孩子跟着磁带读，考试都是口试，孩子读出句子，读出常见的单词，听听力即可。
二年级开始有了拼写单词的要求，有了更多的对话，我把国内的英语教材带到这里，多了一本送给了学校ESL的老师，她很喜欢，说中国的教材真好看，都是彩色印刷。这里的老师还很喜欢中国的英语写字的本子，四线格，小小巧巧，适合孩子写。这里的写字纸头，不知道为什么，四线格都画得老大老大的。而在国内迪从一年级就被要求写的是漂亮的花体，到了这里迅速地被同化成火柴棒体，颇让我无可奈何，不过最近他在这里也开始学写花体字了，重新捡起来倒也不难。
总体来说，国内学习的知识扎实，如果对孩子要求不是特别高的话，比如样样都要求孩子拔尖，考试以前3名为目标。。。那家长还是比较省心的，比如我这样的，每天只要求孩子按照老师的要求去做就OK，周末就琢磨怎么带孩子去放松去玩，去满足他的兴趣爱好。
老师方面，还比较负责，对于迪这样的孩子，属于不给老师惹麻烦的孩子，所以基本收到的都是正面的反馈和鼓励居多。
老师在教学方面花的精力比较多，现在的教学方式还不错，在公开课上，孩子们的课堂表现和老师所掌控的课堂节奏，几乎赢得了所有家长的惊叹和赞赏，而回家后孩子说，每天都是这么上课的，都是这么好玩的。----难怪孩子上了小学以后，迅速地喜欢上了小学生的生活，问幼儿园好还是小学好，他一向都回答小学好。即便在美国呆了一年后，问他还愿意回去上学吗？他仍然回答愿意。
但是，对于行为习惯不太好的孩子，比如儿子班级里刚入学时候就有上课上着躺地上，躲门背后的孩子，老师估计也劝阻了，但是无效，从儿子回来的只言片语中我也发现，老师会有语言上的冷暴力行为，比如：你怎么皮那么厚！？比城墙还厚！！！……说实话，我既理解老师，一个人要面对40多孩子，还有教学进度/任务压着，每天从早到晚都绷着精神，唯恐小孩子出什么岔子……面对一而再再而三捣乱的孩子，说一些过头的话也属于意料之中；然而另一方面我也很同情这样的孩子，面对这样的措辞，面对全班同学跟着老师一起鄙视的目光，很可能入学伊始，他就丧失了对上学的兴趣。这个时候我只能一边擦汗一边庆幸自己孩子不是那捣蛋的出头鸟。。。。。。
此外，国内的老师，素质还是有很大的差别，良莠不齐，好老师很好，很负责；而也有不少老师，缺乏师德，即便学历文凭再高，也是孩子的噩梦。这个角度上来说，择校+运气，自求孩子多福吧。


在美国这里，氛围比较宽松，而对大部分华人家长而言，对孩子的要求其实普遍还是有那么一点的，难免周末要上上中文学校阿，兴趣班阿，平时也挺注意智力开发的，这种情况下，孩子的某些方面可能就还不错，而在学校，对低年级的孩子而言，基本上靠“运动”说话，运动能力强的孩子会得到群体比较多的认可，其他方面孩子哪怕做的好，可能也难以感受到来自群体的认可。我一个朋友从加拿大带孩子回国，孩子回国上3年级，原来担心她难以适应节奏的骤然变化，没想到孩子非常快活，因为她所付出的努力，她能真切感受到认可，她就更加有动力，在自己喜欢的阅读/写作/数学上，更有激情去继续，迅速进入了主动学习很好的良性循环。这当然是个例，每个家庭每个孩子不一样，但是这个例子确实给了我另一个看问题的角度，确实，孩子很多时候是希望得到更多肯定的，尤其是来自集体的。
而美国小学的老师，整体平均素质应该还是不错的（我感觉的），骂人和体罚现象，至少问了儿子他说没有，老师发怒一般就是STOP或者TIME OUT（当然也可能老师骂人他也听不懂）。
从几次和老师开家长会的感受来说（儿子学校的家长会都是一对一的，每3个月一次，会专门安排1-2天时间不上学，家长约好的时间段内去学校与老师沟通），老师非常NICE，基本啥都说好好好，最多反映一些孩子行为上的问题，比如不够OPEN啥的，但措辞都是非常温和的，还会把孩子日常在学校的一些作品，写的画的东西，拿给家长看，常常是宾主尽欢惊叹连连GOOD GOOD还是GOOD。
而国内儿子小学开家长会，还是老师上面讲，家长下面坐得满满的，通常会在学期末举行这样的会议，必然地要和期末考试相关，老师会跟家长说说以学习为主的话题，说说全班同学卷子主要的问题所在，哪些需要家长特别关注的，寒暑假要侧重哪些方面的问题等等。总之是相当有学习氛围的，好在老师不给孩子排名成绩，不点名批评或者表扬孩子。这样的家长会以后，老师还会被家长们团团围住，家长们轮番上阵跟老师个别沟通自己孩子的情况，基本上老师要不停歇地讲3，4个小时至少……
关于美术课体育课,说实话我了解得很少,两边都是,只是凭和孩子有时候交流时说到的只言片语有个大概的印象。

体育课,孩子都喜欢。美国这里的更好玩一些，而且好象也没听说有啥考评内容，国内的体育课,有时候还有点成绩啥的，比如跳绳一分钟要多少个,跳远跳了多远,虽然这个成绩不作为什么依据，但是，是有成绩的!

美术课,美国这里引入的艺术形式好象更多样化,当然国内的我也不清楚，因为美术课从作品到器材/工具，都放在学校,不往家拿.

音乐课,美国的好玩，接触到的乐器多，上课的时候每个孩子拿不同的乐器，在老师的指挥下合奏.有时候还全班自己创作音乐剧,回头给家长汇报演出.

思想品德课,国内是这个叫法，具体上什么儿子也没告诉我.有书本，大致都是一些行为规范类的东西.美国这里当然不叫思想品德课,因为没课程表，我也说不清叫啥,但是类似的内容也有的，除了日常人际交往行为规范以外,思想政治工作也一点不放松的，比如,08年选总统之前，给孩子们灌输VOTE的概念，有一些阅读材料/练习,到选举总统，当天带回来的阅读材料也与此相关,有一些历史的知识在里面。到OBAMA就职那天,不出所料,儿子带回几页关于OBAMA的生平介绍材料来读,上周的总统日,果然学习了林肯生平.......我和LG都感慨，这意识形态方面的教育，绝对比国内做得细致扎实,一点不含糊啊!!!

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关于孩子对两边学校的看法,都喜欢，都有趣
我让他取舍，他抉择不下.
说"不回国了就在这里念书好不好?爸爸妈妈陪你一起",他说不!

但对"哪所学校轻松"这个问题，儿子非常肯定地告诉我:美国这里的轻松!
那轻松不好吗?为什么还要回去呢?
儿子说，国内的学校也很有趣，也想回去读......

[ 本帖最后由 叶多妈妈 于 2009-4-5 13:16 编辑 ]

第一名

一年级下,学校进行一定程度拔高的数学思维训练卷子:
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1， 找规律填数。
1）1，2，1，3，2，5，4，8，7，（  ），（  ）
2）951，852，753，（    ），（    ），456

2，数一数，图中共有（    ）个三角形。


3，在问答比赛中，答对1题得10分，答错得0分，乐乐答了10题，得了80分，乐乐错了（  ）题。


4，故事书每本5元，买4送1。姐姐付款40元，共可得（    ）本故事书。


5，4，用1，3，7三个数字可以组成（   ）个不同的三位数，其中最大的是（    ），最小的是（    ）。


6，有红、白、黑三种颜色的小球，白球和红球共有10个，红球和黑球共有7个，黑球和白球共有5个，那么白球有（    ）个，红球有（     ）个，黑球有（   ）个。


7，苹果比梨多2只，梨比桔子少3只，桔子与苹果比（   ）多，多（ ）只。


8，一辆汽车原有乘客20人，到某站下车7人，又上车24人以后，这辆汽车共有（     ）人。


9，一辆汽车到某站，下车7人，又上车24人后，共有39人，这辆汽车原有乘客（   ）人。


10，            今天是星期五，再过（    ）天还是星期五。


11，            今天是星期五，再过15天是星期（     ）。


12，            同学们站成一排依次报数，红红、亮亮、明明并肩站在一起，他们报的数加起来正好是15，他们报的数分别是（    ）、（    ）、（    ）。


13，            把1、3、6、7、8、9六个数字填入下面的￡内，使等式都成立。
￡ + ￡ = ￡    ￡ - ￡ = ￡
如右图，用12根火柴棍可以搭成6个三角形，
a)      拿掉3根，变成3个三角形
b)      拿掉4根，变成3个三角形
c)      拿掉5根，变成3个三角形
怎么拿，请你在下图中表示出来。

[ 本帖最后由 叶多妈妈 于 2009-4-5 13:19 编辑 ]

ilovecoffee

原帖由 叶多妈妈 于 2009-4-5 13:17 发表
一年级下,学校进行一定程度拔高的数学思维训练卷子:
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1， 找规律填数。
1）1，2，1，3，2，5，4，8，7，（  ），（  ）
2）951，852，753，（    ），（    ），456

2，数一数，图中共有（    ）个三角形。 ...

有的题对一年级孩子太难了。

skylight

一年级小学生的数学考试这么难啊，都赶上这里6年级的水平了吧。

patrickzhu

原帖由 skylight 于 2009-4-6 11:11 发表
一年级小学生的数学考试这么难啊，都赶上这里6年级的水平了吧。

差不多是这里3-4年级的数学程度，当然这些题目这里四年级学生我感觉他们也不能全部做对。

因为就像作者说的，两边对数学内容的知识点其实是差不多，不是因为是西方国家有些内容就不教了或者是不要求了，西方国家要求的东西其实和中国要求的一样多。但是可能是因为缺乏练习，所以结果同年级的学生西方国家看起来“笨一些”。

nzsandra

同意老朱说的，西方的就是缺乏练习。俺一直认为都是人脑袋。西方人为啥就笨？咱中国人不就用功点，多练习了点么？

旋木

总结一点， 不管在哪里上学， 现在的孩子都不容易啊

第一名

现在中国的小学跟我小时候。。。好像不是同一个国家的

zuozuo

这孩子很幸运，两边都上了，大多数没有选择，要么这边，要么那边。

卡伊娜

1）1，2，1，3，2，5，4，8，7，（  ），（  ）
2）951，852，753，（    ），（    ），456

第一道是12和11吧。
第二道是654，545

咋一眼看，吓到了，再这样搞下去，等女儿上学时，我要回去重修一年级了。

[ 本帖最后由 卡伊娜 于 2009-4-6 23:00 编辑 ]

第一名

第二题我会！耶！

第一名

我得和叶多一起学数学

nuannuan123

1）1，2，1，3，2，5，4，8，7，（ 13 ），（12  ）???

cailijin

应该是（12），（11），感觉一年级的做这个太难了。

JuliaTung

好难，好象一题都不会做。。。本来数学就差了。

有点感受的一点，就是美国小孩的书包真轻。我看这边的孩子上学也是背着个大大的书包。

雪儿

里面装的是morning tea 小饭盒，lunch大饭盒，水， 外套和雨衣呀

dolinloop

原帖由 叶多妈妈 于 2009-4-6 13:28 发表
现在中国的小学跟我小时候。。。好像不是同一个国家的

念大学的时候，我给初中学生补习英语的时候，就发现了不是一个国家的了。居然发现他们学的单词有我不认识的也

dolinloop

有没有比较美国和澳大利亚的阿。小学不知道，在美国学习半年，我觉得上大学，澳大利亚和美国区别还是挺大。美国貌似更自由，澳大利亚相比之下有点死读书的感觉呢

vanessa2007

叶多妈妈给个答案出来.
儿子刚刚做了几道,看看结果如何?
1， 找规律填数。
1）1，2，1，3，2，5，4，8，7，（13  ），（19  ）
2）951，852，753，（ 654   ），（555    ），456
3，在问答比赛中，答对1题得10分，答错得0分，乐乐答了10题，得了80分，乐乐错了（2  ）题。
4，故事书每本5元，买4送1。姐姐付款40元，共可得（ 10   ）本故事书。
5，用1，3，7三个数字可以组成（ 6  ）个不同的三位数，其中最大的是（731    ），最小的是（137    ）。

hwll

第一题应该是12, 11.
其他都对了.

audittoo

第一题12 ，11是正解。

audittoo

原帖由 audittoo 于 2009-5-24 19:03 发表
第一题12 ，11是正解。还有感觉他上的美国公校要比这里的大多数公校好，软硬件都是。

北京洋娃娃

看来我要重新去读小学了。。。(paopaobing(10))

meigui

这个转帖关于中国（上海）小学教育的情况很真实，可以供预备送子女回国接受教育的父母参考。只是民办私立小学的费用这两年涨价幅度挺大，普通点的现在大概一年是1.5万到3万人民币不等，个别贵一点的达到5，6万。国际学校的费用在2-3万美金。