说说关于小学生 ipad 的使用

mancarcat

ipad 俨然已经成为小学课堂（三年级以上）的标配，学生自然是乐意至极，ipad 简直就像自己仰慕的人，能多点呆着身边就是好事。老师却也乐见 ipad 的引入，效率确实提高了不少，布置作业一键通发，还可以在线通知什么的。然后上课的时候通过 airplay 直接把 presentation 打到教室的屏幕上等等，节省了很多纸张。

虽然，老师一再强调家长需要监督和限制孩子使用 ipad 的时间和方式，但是，作为一件非常私人的物件，家长监督的效能有多高？万一家长并没有监督的意愿呢？万一家长没有限制的条件呢？ 甚至，很多时候家里只剩下老人家照看小孩呢？万一小孩打着“学习”的口号在搞自己的“私货”呢？——因为作业必须在 ipad 上做呀。

打开孩子的 ipad 看看，里面有多少个游戏 app？YOUTUBE 的使用频率有多少？FACETIME 和 iMessage 呢？这些事情也许已经牵涉到一些比较深层次的思考了： 未来就是信息化时代，电子时代，交互的时代，屏幕的时代……难道我们不应该从小就开始“信息化教育”了吗？难道不怕我们的小孩输在起跑线上吗？

小时候我们拿粉笔写黑板上课，后来有幻灯了，后来有投影了……一直在纸上写字的我们，难道在键盘上打字就写不出文章了吗？没有专门学过编程和逻辑的人天天在电脑上爬就能写出 app 来了吗？我觉得，是否适应未来，不在于你现在用多少 ipad，而是一个人对于学习的主动性和对方法的掌握。

对网络的依赖也是一个当下的问题，小孩子无论遇到什么问题，哪怕很简单的，下意识就去google，答案马上出现，中间的思考环节完全抽调，这是多么恐怖的事情啊？ 信息的快餐化，既然对成人造成冲击，难道小孩就可以免疫？网上那么多花花绿绿，还能静下心来读一本18世纪的世界名著吗？

我绝不是一个反科技的人，相反我更倾向于让小孩适应未来，但是，如何去“适应”未来并非现在就让他们暴露在信息的狂风巨浪之中，而是老老实实地把基础打好，把数学学好，把逻辑能力建立起来。

ipad 的使用需要家长监督，时间需要控制。这是学校老师说的，虽然你也许并没有在意。

小小白虎

我们给了孩子一台ipad，放在他房间里面由他自己保管，基本上是信任他自己的自控能力的。
最近孩子希望我们帮他申请一个邮箱，供他和其他同学交流，我们也达成了共识，他会把密码分享给我们，我们可以偶尔抽查一下。

JJJMMM

学习了

lxxtyy

写的很好。我有同感。

zfsunny

同感，孩子对网络，诸如google的过度依赖，失去了思考和创造的机会。

viviancn

在这方面，我是保守派，特别是听了前网络警察的讲座后 http://www.oursteps.com.au/bbs/f ... 2976&highlight=网络安全&mobile=yes。

我其实不喜欢学校的ipad program，连锻炼touch typing的机会都没有。学校在开始ipad program对家长的指引跟网络警察的讲座信息比起来，太有限了。

rosiers

非常同意啊

aqing1012

太小的阶段我觉得还是要限制，既然学校有iPad课程，家里就不给他“复习”了。

darling

我也不赞成小学就用iPad 老师偷懒 教学变得轻松了 小朋友的视力和该有的一对一的交流和阅读都没有了

mancarcat

8月30日晚上7点，在维州Balwyn Palace Cinemas有个关于网络安全的影片，是 doncaster secondary college 搞的，附近的到时候可以去看看。

mancarcat

其实在实际操作当中，家长们需要面对的一个问题是，到底如何界定孩子在学习还是在玩，很多家长也并没有能力去判断，不是贬低家长啊，而是一部分家长英文不大好，对电子设备也存在天然的“敬畏”。

清墨水

mancarcat 发表于 2017-8-9 10:24
其实在实际操作当中，家长们需要面对的一个问题是，到底如何界定孩子在学习还是在玩，很多家长也并没有能力 ...

我个人觉得玩和学习还是很好判断的，看表情就知道了，最终还是取决于家长想不想干涉。

任何事情矫枉过正总是不好的。

xueshuyz

我家附近有个小学就是要求孩子从一年级开始使用iPad，我们就放弃了这个学校，其实孩子从小应该学习的是抽象思维能力，如何把简单的符号通过分析理解印入脑海，利用这些现代工具，就是就大脑的这部分功能被取代，进而萎缩，将来就是看见啥是啥，不要说再深入两步三步，稍微转一下弯估计都理解不了，即是所谓的一根筋。

doufudoufu

我是看看用的流量就知道肯定又在看youtube

cynthiachin

我每天给孩子玩 半小时