好好讲讲自闭症之五：自闭症的特殊教育与训练

曲韵Melody

孩子到了年龄要上学是必须的，去上学不光是去学知识，还有和同龄的孩子在一起去体验群体的交往，发展孩子的社会性。

从这些方面来看，自闭症的孩子是不是要和正常的孩子一起上学，叫融合班，我觉得是因人而异的。

曾经媒体报道有一个自闭症患儿的姥姥，一定坚持要孩子跟班上，求老师求家长，求别的孩子，甚至姥姥跟着孩子一起在教室里上学。如果他的孩子智力上跟不上，他搞不懂这个场景，课堂上又不遵守纪律，打扰课堂的行为经常发生，或者即便学习上没有问题，但是跟同学总有纠纷，引起其他家长的不满。

那么家长就要问一下自己：孩子上学的目的是什么？为什么非要上不适合自己的学校？上了正常的学校就意味着孩子正常了吗？是不是家长还是不能接纳孩子是自闭症这个事实呢？

自闭症的孩子是不是需要接受特殊的教育？

我了解的情况，美国，澳洲，加拿大这些国家，他们确实有融合班，这些班级的老师都要经过特殊教育的培训，知道如何在正常课堂有异常孩子的情况下，怎么教课、怎么管理班级。

我有个好朋友在澳洲，她硕士学位学的就是特殊教育，现在做的博士学位研究就是对于老师怎么样在课堂上，正常孩子中有异常孩子的情况下，如何去进行教育。

国外的融合班是所有任课老师也要接受特殊教育的培训，家长也知情，在有包容度的基础上才能融合。国内要达到这个水准，短期内做不到。

那么，一定要把孩子送去跟正常孩子一起上学，老师会不知所措，不知道怎么应对你的孩子，课堂纪律，同学冲突，纠纷方面，也不是班主任和学校的心理咨询师所能够处理的。毕竟特殊教育是给有特殊情况的孩子专门设计的，适用于特殊孩子的教育。

遗憾的是，我们国家目前这个行业 的发展很不好，但不管怎么说，特殊教育是因材施教的，与其在孩子的能力，认知水平行为都达不到正常要求的情况下，非要让孩子上普通的学校，不如我们放更多的精力在发展特殊教育上，尤其是对自闭症儿童的特殊教育上。

有的家长说，我们的孩子在正常学校，正常孩子带带，是不是就变正常了呢？这种想法就太不可靠了，您可以回头听我们前面讲的，自闭症的表现，诊断治疗部分。如果是带着这个想法一定要融合，就是不切实际的。

对于一些阿斯伯格综合征的孩子，现在叫高功能或轻度自闭症，智力正常或超常的孩子，他们可能在家长，老师的努力支持下，有可能和正常的孩子一起上学，这也是国外经常采用的教育方式。但是他的纪律，社交场景，和同龄人的互动等方面，我们在课外的时间在家里，一定要加强这方面的培训。




针对自闭症儿童的专门训练

针对自闭症儿童的专门的训练或培训非常重要，一些重症自闭症的孩子，由于耽误了早期可塑性强的时期的培训，结果有些孩子到了十几岁以后，他还不会系扣子，不会用马桶等这种情况特别多，太晚在进行训练，他年龄已经大了，不容易训练。

包括上街要注意红绿灯，有很多自闭症孩子他不懂交通规则，出现交通事故比例都是特别多的，那对于轻一些的自闭症孩子，一些社会规则我们一定要进行培训，什么样的人，人的表情是什么意思，我们应该有哪些说法，或那些办法可以和他应对，这些都是要去强化训练的。

正常的孩子对情绪的识别，对人际互动的学习，他们能够自动的去扩展，自闭症在这方面是有缺陷的，我们要努力去教。如果他内置地不能处理这些复杂情况，那我们就增加外挂，要硬性给他输入，给他多一些工具箱，里面有丰富的工具，让他知道什么样的情况用那些工具，虽然仍然会比较刻板，因为毕竟无法涵盖所有的人际互动场景，但这比他一无所知乱来要强的多。

所以这些社会性的训练，自理能力的训练，对社会规则的训练，越早开始越好。

目前针对自闭症儿童的矫治性训练主要有：结构化教育（TEACCH）,应用行为分析（ABA），人际关系发展干预（RDI），地板时光训练体系（Floor Time）,语言治疗（Speech Therapy）等等。

我不是这方面的专家，就不详细介绍了。请大家注意的是，训练一定要越早进行越好，但不要期待通过训练孩子被治好，因为这不是治疗，只是行为表现等的矫治。

我国目前在特殊教育和自闭症矫治训练方面还有很多工作要做，希望政府、社会和自闭症患儿家庭共同努力，多做一些工作，尽量让更多患儿得到应有的训练和照顾。


本专题包括的系列文章：


1、不跟小朋友玩就是自闭症吗？详解自闭症的社交表现
2、不守纪律、注意力不集中、不会说话就是自闭症吗？
3、如果确诊是自闭症，还有哪些要纳入考量？
4、自闭症的病因到底是什么？如何诊断与治疗？
5、得了自闭症就一点办法都没有了吗？
6、越来越多的阿斯伯格综合症；
7、给自闭症儿童家长的心理支持；
8、自闭症的社会接纳


曲韵老师介绍：
Also known as Melody Qu, Australia registered Counsellor, MACA Level 4
德国认证积极心理治疗师，十余年家庭治疗经验
澳大利亚注册四级（最高级）心理咨询师
国家二级心理咨询师
曾任北京新世纪儿童医院心理咨询专家
第五届世界积极心理治疗大会创新奖获得者
独创的“家长角色”模型获得广泛认可
著作书籍：
《父母这样做，就是在毁掉孩子》
《父母这样做，就能够成就孩子》
《积极心理疗法简明手册》