|
此文章由 风玲 原创或转贴,不代表本站立场和观点,版权归 oursteps.com.au 和作者 风玲 所有!转贴必须注明作者、出处和本声明,并保持内容完整
► All behaviour is a result of feelings.
►Inappropriate behaviour is the result of a basic need not being met or perceived as not being met.
在这个领域,我非常喜欢心理学家兼儿童教育家Louise Porter的理论。在她的书――Young Children’s Behaviour里面,她说――
· The trouble with writing about ‘behaviour management’ is that even that term is pejorative. It makes it sound as if children are ‘naughty’ and need to be ‘managed’. 她说她不喜欢把这本书叫做‘行为管理’,听起来好像是孩子的行为不好,需要被管理一样。
· I believe that the most important aspect of ‘management’ is to prevent problems from occurring in the first place by providing a high quality program and by meeting children’s emotional and social needs, as well as satisfying their intellectual drives. 她认为管理行为,重在预防。怎样预防,提供高质量的program, 满足孩子情绪上的需求,社会交往需求等。
· Examine what adults are aiming for when they discipline children—do we want children to do as they are told—and if so, why?—or do we want to teach children how to behave considerately? And what is the difference between the two? 让我们看看成人怎样约束孩子――是想要孩子做我们要求的(如果是,为什么?)还是想要教孩子表现出理性的行为?这两者之间有什么不同?
1. 从一盒巧克力分析儿童的行为
一盒巧克力,包含了什么呢?
A. The outside layer外面的盒子――is the behaviour we see.
外面装巧克力的盒子,就好比我们看到的孩子的行为,比如: 微笑,哭泣,跺脚,咬人,打人,推人等各种不同的行为表现。
B. The next layer—the paper around the chocolate 打开盒子,我们看到巧克力的包装纸。这一层包装纸,代表的是造成这些行为的孩子的感受feeling,比如:开心,快乐,生气,恐惧,焦虑,爱等等。
C. 巧克力本身――这代表儿童的基本需求。下面我们就讲讲人类的基本需求是什么。
2. 人类的基本需求
a. Unconditional love and belonging. 无条件的爱和归属感。
b. Freedom of choice 拥有自由选择的权力,作为人类,需要有选择的权力,比如去哪里,吃什么,和谁住在一起,做什么等等。
c. Survival生存的权力。包括足够的食物,住所,衣服,睡眠,健康等。这一点是最基本的,如果人累了,饿了,病了,那么在行为上往往会直接表现出来。
d. Power and control。拥有主导权。人类需要主导周围事物的能力,这一点跟自我认识和自信心有关联。
e. Fun 开心,快乐。这一点也是非常基本的要求。参加一些有趣的活动,或者去买一些喜欢的东西等,都可以have fun.
3. 说说关于contribution and belonging.
· Alfred Adler 就儿童心理与行为的关系有以下解释:
The basic motivation behind all behaviour is the desire to belong, to be accepted and to contribute.
举个例子:Jodie, 2岁半。 在幼儿园她通常很安静地玩,所以有时候老师不太注意到她。慢慢地,她开始经常哭泣, 以引起老师的注意。
从这个例子我们可以看出, Jodie的positive behaviour,就是很安静地玩,没有得到老师的关心,反而是她的negative behaviour收到了效果。所以说,在这里相当于是幼儿园老师不经意地鼓励了negative behaviour,从而造成行为的问题。我相信,家长也有同样的情况。比如说,孩子自己玩的时候,没有引起家长的注意和得到表扬,孩子淘气的时候,反倒引起了家长的注意和反应,于是孩子一再的淘气,这样,家长就在不知不觉中鼓励了孩子的这种行为。
那么怎么改进呢?
首先,对于positive behaviour进行表扬,比如:“你自己坐在地毯上玩积木这么久,还堆出了这些漂亮的建筑,让妈妈可以放心地把晚饭做好,真是懂事。妈妈感到很为你骄傲。晚饭以后妈妈就和你一起堆积木(这里,假如孩子对搭桥感兴趣,可以说,我们这次搭一个不一样的,特别大的桥。假如对搭城市感兴趣,可以搭另一种风格的城市,加上道路,汽车等等。甚至可以根据孩子的兴趣所在,找到相关的图书,跟孩子一起看书,也可以说,你搭的这座桥真漂亮,我这里有一本书,上面有全世界不同国家的各式各样的桥,吃完晚饭我们一起来看看这本书,有的人还在桥上盖了房子,住在桥上呢。这样做,可以很好的根据孩子的兴趣,把教育内容展开,我这里就是举个例子,其他活动也是同样的道理)”。
所以,通过对孩子的positive behaviour的鼓励和表扬,孩子会认识到,positive behaviour可以获得别人对他/她的认可,同时家长也会在可能的时候来陪孩子玩,于是这就鼓励和加强了positive behaviour.
►Horrison Jeannette (1991) 关于儿童心理学与行为的这段话,是我非常喜欢也赞成的:
Not all behaviour is negative and not all children show inappropriate behaviours. When children feel loved, valued and respected, they love, value and respect themselves and other people in return.
When children are discouraged, they are more likely to misbehave, so it is the caregiver’s responsibility to encourage and respond to positive behaviour.
注解:当孩子感受到了爱,被重视和被尊重的时候,他们也会爱,重视和尊重他们自己以及其他人作为回报。
3.1关于contribution
1. 所有的孩子都需要attention(被注意和认可), 当孩子去帮助别人,他们表现出positive belief, 那就是: 我通过奉献(contribution)而获得归属感及认可。
成人应该通过对孩子的contribution给予重视和感谢,来鼓励这种positive,contributive behaviour.
举个例子:比如一个2岁多的孩子跟妈妈说她想帮忙布置饭桌,摆碗筷,或者孩子没有说话,而是自己从柜子里拿出好多碗,勺子等,横七竖八地放在桌上。这时候,妈妈不要担心孩子把碗打碎了而不让孩子动手去做,或者看到孩子把东西放满桌子,反倒搞得乱七八糟而斥责孩子,而是应该:
a. 首先understand and acknowledge child’s need for attention, 给予认可及表扬:“太好了,你在帮妈妈布置饭桌呢。”
b. 给孩子设limits并教孩子该怎么做。“帮我在桌上放这4个碗,每个碗旁边放一个勺子。”
c. 给予表扬作为reinforcement。“宝宝帮妈妈布置好了饭桌,真是帮我大忙了,你做得很好,谢谢你。”
d. 补充一点:给孩子足够得时间去做这些事,不管做的结果如何都要表扬,不要对孩子苛求。如果总是挑毛病,会打击孩子做事的积极性和自信心,后果是以后再也不做了。
3.2 关于belonging
Belonging可以表现在以下四个方面:
1. By contribution
孩子的行为:帮忙做事,合作等。
成人应有的反应:告诉孩子你很感谢,使孩子通过为大家做事而感到高兴。
2. By being responsible
孩子的行为:shows self-discipline, accepts and works within limits, 主动的自我约束行为。
成人应有的反应:鼓励孩子参与一起做决定, 鼓励孩子帮助决定limits, 帮助培养自信。
3. By cooperating
孩子的行为:和别人一起玩, 可以share, 愿意与别人一起玩,合作。
成人应有的反应:鼓励孩子跟其他人一起玩,合作,但是不要鼓励竞争。
4. By being fair
孩子的行为:如果和别的孩子发生冲突,比较容易退缩,退让。
成人应有的反应:给予fairness的概念,鼓励孩子勇敢。
3.3 关于responsibility
孩子往往对于自己作出的决定能够take responsibility。所以在制定limits的时候,可以让孩子参与进来,一起做决定。通过这么做,给孩子传达的信息是:我对于你解决问题的能力有信心,这样可以帮助培养独立性。
这并不代表孩子想干什么就干什么,在设定limits的时候,成人可以给几个选择,让孩子从中作出决定。比如:你想要吃晚饭前洗澡还是晚饭以后?就是说,洗澡是一定要做的事,但是孩子可以选择洗澡的时间。
通过很多这种alternative choices,孩子可以感觉到自己拥有acceptable control, 一旦作出了决定,就要为此负责,因为这是你自己的决定,你需要take your
responsibility。
(休息一下,待续)
[ 本帖最后由 风玲 于 2008-12-17 20:13 编辑 ] |
评分
-
查看全部评分
|