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楼主:luoqi45

[NSW] 对于补习,也想调查一下,为什么这个词变的有点负面,羞于提起的呢? [复制链接]

发表于 2026-1-27 16:58 |显示全部楼层
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limit-2010 发表于 2026-1-27 16:53
我觉得本质原因就是学校课时少的问题
9-3点就放学 7-10年级内容相对比较少和浅还可以

但是这样也有弊端 例如要是上来就讲难题
没有补习过 没有自学能力的学生 就是一头雾水 完全听不懂的
就好像去健身房请个教练 上来就教你如何卧推100kg
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2019年度勋章

发表于 2026-1-27 17:03 来自手机 |显示全部楼层
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本帖最后由 dondon 于 2026-1-27 17:05 编辑
limit-2010 发表于 2026-1-27 16:53
我觉得本质原因就是学校课时少的问题
9-3点就放学 7-10年级内容相对比较少和浅还可以



我一直觉得澳洲数学大纲有问题,小学到中学有gap,有孩子到中学跟不上了,就以为自己是是数学学渣,放弃了。其实适合选4U的人应该更多,可能这些人不知道自己能选:)

我跟孩子讨论过这个问题,一致认为应该在5,6年级加大数学难度,为中学顺利过渡做准备。
现在问题是7年级还在教简单东西,毕竟过渡期嘛,8年级才突然上难度,很多孩子一下子就不行了。

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发表于 2026-1-27 17:06 |显示全部楼层
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dondon 发表于 2026-1-27 17:03
我一直觉得澳洲数学大纲有问题,小学到中学有gap,有孩子到中学跟不上了,就以为自己是是数学学渣,放弃 ...

有没有可能是教4U的数学老师只有这么多?

发表于 2026-1-27 17:08 |显示全部楼层
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dondon 发表于 2026-1-27 17:03
我一直觉得澳洲数学大纲有问题,小学到中学有gap,有孩子到中学跟不上了,就以为自己是是数学学渣,放弃 ...

澳洲教育资源特色:既寡 又不均
小学很多全科老师 很多自己还搞不明白数学 而且要管一大堆别的事情

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2019年度勋章

发表于 2026-1-27 17:10 来自手机 |显示全部楼层
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不是小胖子 发表于 2026-1-27 17:06
有没有可能是教4U的数学老师只有这么多?

这应该也是一个原因,但是也可能是结果。因为学的慢学的简单,所以有些孩子没机会接触到难的内容。我家孩子8年级前数学主要依赖学校,没有妈妈作业的。她8年级时候连基本算术操作都有问题,比如去括号等。老师讲的飞快,很快就是班里倒数了。

2019年度勋章

发表于 2026-1-27 17:13 来自手机 |显示全部楼层
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本帖最后由 dondon 于 2026-1-27 17:15 编辑
limit-2010 发表于 2026-1-27 17:08
澳洲教育资源特色:既寡 又不均
小学很多全科老师 很多自己还搞不明白数学 而且要管一大堆别的事情 ...


在这种情况下,一个受过系统性学习训练跟考试训练的孩子 ,一下子就冲到前面了。
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发表于 2026-1-27 17:15 |显示全部楼层
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本帖最后由 limit-2010 于 2026-1-27 17:17 编辑
dondon 发表于 2026-1-27 17:03
我一直觉得澳洲数学大纲有问题,小学到中学有gap,有孩子到中学跟不上了,就以为自己是是数学学渣,放弃 ...


理想情况下应该这样 但是也就是个“理想”

而且8年级会决定9-10年级stage5的paths  或者以前叫stage5.1 5.2 5.3
要是进了低的paths 学的内容就比别人少了
一步一步被落下 最后hsc选课会有很多限制了
或者哪怕让你选更高难度的 也有很多有dependency的topic落下了 要靠自己去catch up

发表于 2026-1-27 17:24 来自手机 |显示全部楼层
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本帖最后由 luoqi45 于 2026-1-27 17:27 编辑
dondon 发表于 2026-1-27 17:03
我一直觉得澳洲数学大纲有问题,小学到中学有gap,有孩子到中学跟不上了,就以为自己是是数学学渣,放弃 ...


是不是因为家长多少还记得点数学?

也觉得课程的设计非常理想化和拧巴。身体向着素质和快乐教育去了,忘了腿还在教育水平低和课时少的坑里。然后把知识点一股脑教完,至于掌握了多少,那就不是他们的问题了。

发表于 2026-1-27 17:31 |显示全部楼层
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dondon 发表于 2026-1-27 17:03
我一直觉得澳洲数学大纲有问题,小学到中学有gap,有孩子到中学跟不上了,就以为自己是是数学学渣,放弃 ...

所以如果家长没有能力辅导小学补习数学还是有积极作用的,打好了基础到中学9年级以前都是在复习或者说补习时学了但还没有完全开窍再学一遍会突然就明白了。

发表于 2026-1-27 17:56 |显示全部楼层
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本帖最后由 不是小胖子 于 2026-1-27 18:00 编辑
dondon 发表于 2026-1-27 17:10
这应该也是一个原因,但是也可能是结果。因为学的慢学的简单,所以有些孩子没机会接触到难的内容。我家孩 ...


对于你说的这点我有点感触。

有个辅导过的孩子6年纪初的时候考到了私校的奖学金(说明当时各科成绩都是比较优秀的)之后,两年多没有补过数学(没有任何形式的额外学习和练习)。到8年级底的时候,数学的基本功一塌糊涂,去括号,通分,进位退位之类(一般华人认为)小学就应该培养好的基本功差不多全还给老师了。

下面是我的观点(样本数不足,主要是猜想):
1、西式的教育引导为主,强制(投喂)作业很少。即作业中必须要做的可能只有10%~20%,剩下的随意(可以不做,做了老师也不一定看)。
2、当老师意识到相当一部分(分班的话,极可能是绝大部分)学生都会课外补习的时候,乐的做好人(懒人),讲的少,作业少。
以上两者强叠加的时候,如果你躺平,可能会迅速掉队。

发表于 2026-1-27 18:19 来自手机 |显示全部楼层
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本帖最后由 luoqi45 于 2026-1-27 18:20 编辑
不是小胖子 发表于 2026-1-27 17:56
对于你说的这点我有点感触。

有个辅导过的孩子6年纪初的时候考到了私校的奖学金(说明当时各科成绩都是 ...


你说的太对了,一不注意,那些基本功就全部还掉了。家里有一个就是这样,7,8年级一看苗头不对,只好家长帮忙拉起来。没有家长和额外帮忙,考试什么个位数的都出来了,学校老师教的是又快又急。
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发表于 2026-1-27 18:23 |显示全部楼层
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luoqi45 发表于 2026-1-27 18:19
你说的太对了,一不注意,那些基本功就全部还掉了。家里有一个就是这样,7,8年级一看苗头不对,只好家长 ...


记得孩子当年8年级跳级读10年级的advanced maths时候,有次考试前一个10年级的学生问孩子为什么3的平方不是3乘2。对大部分普通孩子来说,是基本功和熟练问题。

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