中式教育/美式教育，到底是谁应该向谁学习？

patrickzhu

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楼主特别声明
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本帖原创翻译于纽约时报2011年1月15日的新闻稿，其新闻内容不代表翻译者也就是本人的立场，翻译者和新闻中所涉及的公司、团体或者人物没有任何商业利益关系。

NICHOLAS D. KRISTOF是美国纽约时报驻北京的记者，他在中国有20多年的采访经历，看他写的关于中国教育和美国教育比较的文章。

January 15, 2011
China’s Winning Schools?
By NICHOLAS D. KRISTOF
BEIJING
http://www.nytimes.com/2011/01/16/opinion/16kristof.html

去年12月份公布的一项国际性研究考察了65个国家的学生在数学，科学和阅读科目上的表现情况，其得出的结论是：东方的儒家思想是大赢家。

来自中国上海的中学生在三个科目中的表现名列全球第一，而香港、新加坡和韩国2-4名，排名最高的这四个国家和地区均为受儒家思想影响地区。西方国家中排名最高的芬兰则没有任何儒家思想的影子。

而美国呢？我们在阅读上名列第15位，在科学上名列第23位，在数学上列在第31位。

我在中国和其他亚洲地区进行采访工作已经有20多年（我自己的孩子在日本上过一段时间的学，这也是一个受儒家思想影响的国家），我在这些亚洲国家花了很多时间，我的感受要么满怀嫉妒的要么目瞪口呆的。我永远不能忘记当我把我2岁的儿子从东京的幼儿园（nursery school）里接出来的情况，因为我们一家要回美国，按照规矩我要提交一份请假表格，上面我得写上：“离校的理由是打算回国度假。”

教育事业在中国和亚洲其他国家非常繁荣，因为它们把教育当作是最优先的事情，我们（美国）应该从中学习。

我们同意，的确因为上海有着中国最好的学校，因此上海名列第一并不能代表整个中国的情况。但是，这也是事实，那就是中国的确在曾经很糟糕的乡村教育方面取得了巨大的进步。

仅仅20年前，中国乡村地区的孩子往往小学阶段就辍学了。虽然理论上普通话说标准的教学使用语言，但是那个时候乡村老师们几乎都不会说普通话。

而现在，即使是落后的乡村地区，大部分男孩和女孩都能够上到高中，但是上大学还不是普遍状况。老师们的水平有了极大的提高。我的妻子是华裔美国人，她祖籍在中国南方地区的一个贫穷的村子，现在这个村庄里的农民孩子的数学水平要比我就读于纽约一所出色的公立学校的孩子们要领先一个年级。由此可见中国学生的普遍的数学水平。

对于中国的社会主义体系来说，通常在解雇员工上面很谨慎，令人惊讶的是，中国比美国更善于处理不合格老师的问题。中国的校长不能随便解聘教师，但是他们能够让能力低下的教师去进行额外的培训，或者如果再培训也无效的话，校长们可以把这些教师调到其他工作岗位上。

西安市一位幼儿园的院长对我说：“表现差老师总是可以转去做体育老师。”在中国学校里的体育课程通常无关紧要，不是重点。

这所幼儿园是中国式教育优势上的典型例子，它有出色的儿童早期教育，一般从2岁就开始了。的确，中国教育体系里唯一真正的薄弱点是在大学系统里，让国家丢脸的应该是那些三流的大学。

但是这是一个奇怪的悖论：中国人他们自己对国家的教育体系的评价通常很低。几乎每一次我就此对中国人进行采访的时候，我听到都是贬大于褒的评论。很多中国人毫不留情地抱怨说，他们的教育体系扼杀了学生们的独立思考和创新能力，他们羡慕美国的教育系统提倡自主学习和独立精神，他们认为美国的方式可以让学习更有乐趣而不是乏味的例行工作。

在西安市，我访问了高信一中，这个中学可能是西安最好的高中了。该校的学生和老师们谈及美国人强调俱乐部、艺术和独立思想是毫不掩饰其向往的神情。该校的一位化学老师说：“我们需要鼓励更多的创造力，我们应该向美国的学校学习。”

我的一位广东朋友说，他将送他的孩子去美国读书，因为本地的学校都是“创造力的杀手”。而我的另一位中国朋友把他的孩子送去一所国际学校，来逃避当地学校采用的'训练海豹式的教育方式”。现在的中国私立学校已经遍布各地，许多私立学校读注重创造里的培养。

对我（一个美国人）来说，我认为自我批判精神绝对是正确的，但是我也深深地羡慕欣赏中国教育改革的激情和努力。William Butler Yeats是对的，他说：“教育不是要装满一桶燃料，而是要点燃一团火。”（education is not filling a bucket but lighting a fire），当然，如果可以装满一桶燃料的话，点燃它就更容易了。

中国教育体系的最大优势在于儒家思想对于教育的尊崇已经深深地烙刻在中国文化中。在中国的学校里，老师更受人尊敬，最受仰慕的孩子通常都是因为聪颖好学而不是体育出色或者是教室里的搞笑小丑。

美国人认为来自中国战略性的挑战是中国最新研制的隐形战斗机。其实不然，来自于中国的真正挑战是日益提升的中国教育发展和其学习热情正在背后推波助燃。我们（美国）不会成为一个儒家思想的追随者，但是在不放弃创新和独立思考精神的同时，我们可以把教育提升到最优先的位置上。

这就是我们美国在1957年苏联发射Sputnik人造卫星以后做的事情（指很抓教育）。而现在这项全球中学生学业竞赛的成绩应该就是我们美国21世纪的Sputnik人造卫星。

[ 本帖最后由 patrickzhu 于 2011-1-21 00:02 编辑 ]

patrickzhu

作者的介绍



Nicholas D. Kristof, a columnist for The Times since 2001, is a two-time Pulitzer Prize winner who writes op-ed columns that appear twice a week.

Mr. Kristof grew up on a sheep and cherry farm near Yamhill, Oregon. He graduated Phi Beta Kappa from Harvard College and then studied law at Oxford University on a Rhodes Scholarship, graduating with first class honors. He later studied Arabic in Cairo and Chinese in Taipei. While working in France after high school, he caught the travel bug and began backpacking around Africa and Asia during his student years, writing articles to cover his expenses. Mr. Kristof has lived on four continents, reported on six, and traveled to more than 150 countries, plus all 50 states, every Chinese province and every main Japanese island. He's also one of the very few Americans to be at least a two-time visitor to every member of the Axis of Evil. During his travels, he has had unpleasant experiences with malaria, mobs and an African airplane crash.

After joining The New York Times in 1984, initially covering economics, he served as a Times correspondent in Los Angeles, Hong Kong, Beijing and Tokyo. He also covered presidential politics and is the author of the chapter on President George W. Bush in the reference book "The Presidents." He later was Associate Managing Editor of the Times, responsible for Sunday editions.

In 1990 Mr. Kristof and his wife, Sheryl WuDunn, then also a Times journalist, won a Pulitzer Prize for their coverage of China's Tiananmen Square democracy movement. They were the first married couple to win a Pulitzer for journalism. Mr. Kristof won a second Pulitzer in 2006, for commentary for what the judges called "his graphic, deeply reported columns that, at personal risk, focused attention on genocide in Darfur and that gave voice to the voiceless in other parts of the world." He has also won other prizes including the George Polk Award, the Overseas Press Club award, the Michael Kelly award, the Online News Association award and the American Society of Newspaper Editors award. Mr. Kristof has taken a special interest in Web journalism and was the first blogger on The New York Times Web site; he also twitters and has a Facebook fan page and a channel on YouTube. A documentary about him, "Reporter," aired on HBO in 2010.

In his column, Mr. Kristof was an early opponent of the Iraq war, and among the first to warn that we were losing ground to the Taliban in southern Afghanistan. He was among the first to raise doubts about WMD in Iraq, he was the first to report that President Bush's State of the Union claim about Iraq seeking uranium from Africa was contradicted by the administration's own investigation. He has visited the Darfur region more than 10 times. His columns have often focused on global health and poverty and he has also written often about human trafficking.

Mr. Kristof and Ms. WuDunn are authors of "China Wakes: The Struggle for the Soul of a Rising Power" and "Thunder from the East: Portrait of a Rising Asia and "Half the Sky: From Oppression to Opportunity for Women Worldwide". Mr. Kristof and Ms. WuDunn are the parents of Gregory, Geoffrey and Caroline. Mr. Kristof enjoys running, backpacking, and having his Chinese and Japanese corrected by his children.

缓缓

不久以前，我在一本TIMES杂志上也读到同样论调的文章：在教育方面美国应该向中学学习。

而澳洲，目前似乎也正在教育“中国化”：给学校排名曝光，给出色的老师更多的奖金，纠结于统考成绩。。。

wdmznzd

为什么要贴在这里？

patrickzhu

原帖由 wdmznzd 于 2011-1-20 12:39 发表
为什么要贴在这里？

这里看的人多:)
。。。
。。。
。。。
呃，没想到，原来这个不是澳洲新闻
那啥，斑竹还是移动回亲子版吧。

[ 本帖最后由 patrickzhu 于 2011-1-20 12:41 编辑 ]

ziying0837

应该相互学习，都太过

一枝花

这篇文章写得算是蛮深刻，客观的

维他奶一号

我觉得父母的育儿风格应该分4种吧

第一种：高标准高回应型
第二种：过于严厉型
第三种：溺爱型
第四种：忽略型

只有第一种的父母是最成功的，根据孩子的自身条件提出合适他们的高要求，对孩子面对的困难给予帮助，这样教育出来的孩子才优秀啊。

澳洲或者西方都是溺爱型，搞到最后孩子不太能成才还经常反社会，亚洲家庭很多是过于严厉，让孩子自信心严重不足。

jimqiu

原帖由 维他奶一号 于 2011-1-20 22:14 发表
我觉得父母的育儿风格应该分4种吧

第一种：高标准高回应型
第二种：过于严厉型
第三种：溺爱型
第四种：忽略型

只有第一种的父母是最成功的，根据孩子的自身条件提出合适他们的高要求，对孩子面对的困难给予帮助，这样教育出来的孩子才优秀啊。

澳洲或者西方都是溺爱型，搞到最后孩子不太能成才还经常反社会，亚洲家庭很多是过于严厉，让孩子自信心严重不足。

宁其他的帖子都很有见地，这个回帖不敢苟同。

家教，只是把家长自己的人生经历映射到孩子身上。每个家长的经历不同，每个孩子的性格不同，成长环境不同，这种N×N×N的情况怎么能够简单的划分为4种模式呢。

个人认为，家教水平不是靠模仿他人的方式能够提高的，而是要不断地提升自己的人文知识，扩大家长自己的视野，同时在与孩子的相处过程中不断反省，修正。

jimqiu

原帖由 一枝花 于 2011-1-20 21:54 发表
这篇文章写得算是蛮深刻，客观的

不从经济，文化，社会运行状况去分析，而只着眼于教育运作方式，在我看来属于缘木求鱼。

教育没有绝对的好与坏，区别只是能否满足当前社会运作的需求。

[ 本帖最后由 jimqiu 于 2011-1-20 23:10 编辑 ]

tianlin

这个是个围城，中国人说美国好，美国人说中国好。其实还是要看结果，哪里出人才多就是哪里好。

天天sky

举个例子吧:中国学生数学成绩天下无敌,狂揽国际奥数比赛金牌.但中国在数学领域有多少建树呢?

春来草自青

还是有数学人才出来的，看看这里http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2010/12/241591.shtm

勤奋肯定会产生结果的。我猜可能过十五年二十年，古典音乐演奏的舞台上会以亚洲面孔为主了。

中国教育的弊病是给学生太多限制，太多不快乐的感受。

不过我觉得美国/澳洲的教育改善起来比中国教育的改善要容易。

haohaohaohao

不管对任何东西，都应当取其精华，去其糟粕，而不能盲目全盘相信。对教育也一样。

胖丫丫

美式教育的基本思想是鼓励人性人格的自然发展，兼顾能力培养和知识填充。 有利于具有独立思想，冒险精神的，自律的，对自己的将来有明确目标的小朋友。

中国教育是无所谓人性，依靠知识填充和解题手段（甚至是作弊高明程度），残酷淘汰次级异类而取胜。 有利于喜欢按步就班，有点小聪明或者记忆力不错但是又不喜欢独立思考，不喜欢冒险，宁愿被家长保姆严密呵护的小朋友。

亚裔研修古典音乐比较多跟家长的push有关。 很多亚裔家长觉得古典音乐比流行音乐高贵典雅，即使自己什么也不懂不会，也有一种盲目的崇拜。因此会从小逼迫小朋友学习。 西裔家长则不以为然，如果小朋友选择学习流行音乐也会支持。

blueheidy

mark