再谈小学阶段的阅读

fhjp01

最近跟国内的一些朋友在讨论国内新改版的小学语文教材的话题。大家觉得在阅读理解方法论方面教育部做了大幅修改，值得肯定，的确是一个很好的开始。
我把个人的看法分享给大家，希望对大家有点点帮助。
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关于阅读，可能不像数学那么容易达成共识。
简单讲下个人觉得比较重要的一些点。
1：先要理解孩子“在不同的阶段要做不同的事情“这个非常关键的概念。
也就是说， 如果想让孩子能有比较强的阅读能力， 理论上来说 3 ~ 4 年级之前是基础准备阶段。4年级之后慢慢地让孩子去开拓阅读的面。
阅读跟数学一样，都得经过具象到抽象的过渡过程。也就是说很多时候，词汇，句子的理解是建立在生活，或者活动的过程中建立起来的。当然，语言跟数学有很大的不同点，比如说，你不一定每时每刻都能让孩子应用到数学， 但是语言却是每分每秒都在使用中。或者说，因为使用的频率比较高，那么孩子所被覆盖的面就会比较广，重复的频率也很高。这无形中为孩子加速形成抽象的思维打下些基础。当然，有些辅助的手段会加速这个过程，比如我以前一直谈论的学习语言（包括中文）的顺序： 听 --》 说 --》 读 --》写， 如果多听些正规的语言，那么对说的用词用句有很大的帮助。
还有一个大家都知道的，就是在小小孩的时候，利用绘本来帮助孩子理解语言和生活中各式各样的名称，动作的关联性。
总的来说， 在学会独立阅读之前，家长可以利用的媒介很多，包括适当的看电视，适当的玩游戏， 有效地利用Ipad 等都有利用孩子对语言的理解和提高。
这个阶段的关键点是： 家长要根据自家孩子的特点而思考在什么合适的点介入去引导和提高孩子的抽象思维能力。
我接触过很多朋友，或者朋友的朋友的孩子，特别是男孩，家长都跟我抱怨说， 孩子能读很多书，但是怎么就是不消化呢？ 个人以为根源就是在于小的时候，没有把速度放慢下来，让孩子把最最基本的词汇，动作，语义以及之间的相关联弄明白了，等到大点（五年级左右）的时候，突然发现怎么就是不能从深度上去理解所阅读的内容呢？
有些孩子天生比较聪慧，那么在不断重复（或者大量）地阅读中获得了对语言的理解和掌握，但是绝大多数的孩子，家长一定要不断地跟孩子进行有效地互动，之后适当地去发现可能的问题，让孩子真正地去理解所阅读的内容，从而达到享受阅读乐趣的目的。这个乐趣，包括内容和语言表达形式的这两个方面。

2：四年级之后， 我以前谈过很多次了，家长一定要从阅读的面上去引导孩子尽可能广地阅读不同类别的书籍和刊物。现在也有很多书籍，文章谈到了这一点。但是，个人以为，许多家长还是不能从内心深处理解到当前孩子的学习（补习，辅导等）跟大量课外阅读对未来孩子发展潜力之间的关系。想像下我们当前所面对的现实，其实大家应该非常清楚的。仅仅靠成绩好是不能把孩子的潜力都挖出来的，尤其是未来的工作会是什么样子的，我们是无法预测的。那么该准备些什么？ 个人以为，阅读能力真的是最最重要的一个方面。而小学阶段阅读的面又会严重关系到未来对新事物和发展方向的兴趣和理解。

现代对专业人士的定义应该是：在宽广知识面和经验的基础上对某个领域的深入和深刻的理解。
狭义上的专业人士未来一定会很容易被淘汰的。
或者说综合能力强的基础上有一定的专业深度的专业人士应该是大多数家长要细细去思考的大方向。这点，从常青藤学校，墨尔本大学的本科教育体系中可见一斑。
欢迎大家加入讨论。

还是那句话，不同的看法可以争论，但是个人不喜欢上纲上线。否则，“虚心接受”，但是“坚决不理”

LittleKing

说的真好

LittleKing

楼主四年级后除了阅读面扩大外，怎么进行深度阅读呢？

fhjp01

LittleKing 发表于 2019-2-19 13:26
楼主四年级后除了阅读面扩大外，怎么进行深度阅读呢？

理论上来说，对于大多数的孩子来说，“深度”阅读是 6年级及以后的事情。因为广度一定会影响到孩子对深度的理解的。
不要太着急去Push 孩子往“深度”去钻，对于大多数孩子来说，那应该是水到渠成的事情。

Pippa

楼主详细解释，我简单问：一二年级看哈利波特好不好？

yddlx

我也问问，五年级还在看哈利波特好不好？从二年级开始可能已经看了不下二十遍了

橘子红了

请教楼主，我姑娘今年二年级，从去年开始爱上看书。不过她只看她喜欢的，小姑娘那种fairy啦，公主类的，treehouse也是爱看，几乎都是小说故事形式的。科普的科学的都不踩一眼。起初我觉得兴趣最重要，没怎么管阅读范围，心想爱读书就行。现在看还是要在广度上发展一下，有好的建议吗？谢谢

飞飞鱼

我对阅读这个年龄段的划分有一些别的看法，仅以我个人看到资料和案例而言。

我最开始注意到小朋友的阅读是二年级，主要的资料就是Excel阅读这套市面上所有人都能买到的大路货。我先把二年级的阅读教材看了一遍，然后再把三年级的阅读教材看了一遍，发现至少在二三年级Excel的阅读教学思路就是一致的，并没有什么明显的划分，主要区别在阅读文章的难度，即词汇简繁和句子复杂程度。

在开始看小孩的阅读教材之前，我是带有先入为主的个人中文阅读学习经验的，包括我个人的英文阅读学习经验。但令我非常惊讶的是我看到的Excel对于少儿阅读教学思路的不同，我没有看其他太多不同教材，assuming这是澳洲普遍的阅读教育思路。

在二年级的阅读说明里，就明确的写了出来，提醒小朋友要考虑文章作者的背景，作者的观点是否有足够的论据支持，这些论据的来源是否可靠，逻辑是否成立，作者的观点是否带有偏见，作者为什么会这样评论。我个人是非常非常受到冲击的，因为我开始带着这种思路去阅读是在大学毕业后几年。在看这个的时候我还第一次查了inherrence这个单词。

我个人认为小朋友阅读教，学，大量阅读是基础，讨论思辨是升华，在此基础上产生自己的独立看法是为结果。

大量的阅读其实也是一个很空泛的说法，反观我们自己，大量阅读故事会，家庭，知音的也是大量阅读，但可能和我们这里所谈论，设想的阅读有一定差距。我们在实际操作中是分为三类，一类是小朋友喜欢的畅销书，情节，口语，成为孩子和朋友的日常话题，同时也是自己的消遣；一类是有一定深度的，经过一定时间考验的经典，包括少儿改写版的，这里二八分成吧，我发现大约有两成小朋友完全没兴趣；最后一类就是知识性的，不那么难看，但是应该看的知识积累，比如英国历史，科技百科之类。

讨论思辨我则是采取了Excel的思路，我甚至认为如果不讨论，阅读基本上就是一种休闲而已，附带增加一点小朋友的词汇量。
比如以前我举过的例子，小朋友看完哈利波特后，大家讨论最喜欢哪个角色，为什么？伏地魔为什么这样，童年阴影等等。

我们在日常阅读互动里非常尊重小朋友的独立看法，但会从各个角度challenge。我发现小朋友的逻辑推理能力和思路是会随着年龄的增长和这种讨论争辩很快的成长起来。这种看法是没有对错的，只要你能justify。

fenfen

请问怎么才能把词汇，语义，关联给孩子解释明白呢？要跟着孩子一个字一句话的读吗？然后问他懂不懂明不明白？要不要让孩子背单词？三年级坚决抗拒读哈利波特，只喜欢wimpy kids之类的。
还想请教一下中文学习，目前不抗拒学中文，也没上这边的中文班，因为我觉得没啥用。买了国内最新版的语文教材一年级的，但是因为不常用，很多字学了就忘，也不太爱写。中文阅读如何加强呢？只喜欢听我给他读，他自己不记，每天时间有限，有点头疼

Wudiying

神童后来去庙里的，去精神病院的不少，个矮的，高度近视的更多，还是做个普通人吧。

youlyw

想问一下大家的孩子在读书的时候查字典吗？我家的这个一般都懒，跳过。实在跳不过他都Google。

fhjp01

飞飞鱼 发表于 2019-2-19 14:23
我对阅读这个年龄段的划分有一些别的看法，仅以我个人看到资料和案例而言。

我最开始注意到小朋友的阅读是 ...

非常非常感谢你的详细的分享。
这里的小学低年级阶段，重点是培养孩子有阅读的“兴趣”， 之后在小学的高年级才慢慢地过渡到以阅读去获得知识为主的目的。
到了 Y7， 大多数中学英文老师都开始非常认真地对待“思辨”这个问题。所以，就有了 Debating 这个非常好的课外节目。
当然，如果从小学低年级开始就“训练”孩子的思辨能力是可以的。只是，必须有能引导孩子有效思考的老师或者家长。否则，可能会事倍功半。
就像写作从 Y5，Y6开始训练一样，对于大多数孩子来说，如果没有宽广的知识面，那么在进入 Y6 之后的思辨，写作，尤其是 Y9之后的语言思维能力的发展会受到些限制。

小小白虎

谢谢楼主分享！关于阅读我也有几个粗浅的看法和楼主探讨一下。

第一，词汇量
这点楼主没有特别指出，但是按照我的经验这是阅读的基石。楼主提到从K到year 4是基础准备阶段，其中的一半准备就是增加词汇量的过程。我一直有推荐两三年级有了一定词汇量的孩子可以开始读《百科全书》，这书有知识，有彩图，有分析，有介绍，是最好的最系统的提高词汇量的材料。同时还是基础知识的宝库，真是一举两得的好书。

第二，听和说
包括适当的看电视，适当的玩游戏， 有效地利用Ipad 等都有利用孩子对语言的理解和提高。但以上都是单一输入，没有有效交流。
说起交流，这点我们移民家长的英语水平是有限的，所以我们会坚持用在家说中文，如果目的是“�