培养“学霸”并不难（十一月，我们聊聊读书和教育）（1）

lhsydney

培养孩子的理论多如牛毛。
孩子脾气禀性天赋都不同。
耐心，安全第一，鼓励犯错
我们家就培养这三点

alyssa

说到天生的，上次老师讲双胞胎兄弟的故事就刷新我的感知。

持续的不断的培养孩子，这事不容易。

Pippa

alyssa 发表于 2017-11-13 12:48
说到天生的，上次老师讲双胞胎兄弟的故事就刷新我的感知。

持续的不断的培养孩子，这事不容易。 ...

分享一下呗

鹧鸪天

先得说说什么是学霸。考试高分？这样的学霸就是做题做出来的。很多很会考试的人都没看过几本课外书的。

lao3

白兰花开 发表于 2017-11-12 21:50
面对孩子的十万个为什么我就要崩溃

千万不可“崩溃”呀！

这可是抓紧早期教育的大好时机！不可放过！此时下功夫，比孩子上了学再去补课强多了！

lao3

鹧鸪天 发表于 2017-11-13 13:40
先得说说什么是学霸。考试高分？这样的学霸就是做题做出来的。很多很会考试的人都没看过几本课外书的。 ...

可能每个人有每个人的定义吧？

我的定义，恰恰是那些看起来不怎么用功，也就是说不怎么做题却老是考高分的学生。

这样的学生课外书未必看得少。当然，也在个人兴趣——课外书看得少，也可能电脑玩得多... ...

小雨林

家庭的潜移默化影响还是巨大的。比如一个音乐世家里的孩子可能从小就生活在音乐的氛围里，会慢慢的激发ta对音乐的感悟，即使将来不专业做音乐，最起码会对音乐有较高的兴趣吧。

小雨林

LZ所说的学霸，不怎么做题却老是考高分的学生，其实是功夫在书（课本）外的。他们不是没有学，而是效率高，或者从很小就有了很强的积累，做功课和考试时就是水到渠成的感觉了。

hotornot

小雨林 发表于 2017-11-14 10:29
LZ所说的学霸，不怎么做题却老是考高分的学生，其实是功夫在书（课本）外的。他们不是没有学，而是效率高， ...

不是“功夫在书外”。。。

人和人不一样。。。

同样一道数学题，学渣在本子上各种画啊、算的，半天搞不出来；学霸根本不搞这些，看完题直接写最终答案

不要问我这么知道

虞宅与美丽

hotornot 发表于 2017-11-14 10:07
不是“功夫在书外”。。。

人和人不一样。。。

孩子的很多素质都是天生的，我觉得家长最重要的责任是帮助孩子发现自己的强项，找到孩子的兴趣点，不要漠视或压制，也不要拔苗助长。

可能我是个比较懒的家长，喜欢顺水推舟。

当然人格和品行的教育要有严肃性，但是我同样相信家长日常生活中的言传身教，是最好的教育。

虞宅与美丽

lhsydney 发表于 2017-11-13 11:45
培养孩子的理论多如牛毛。
孩子脾气禀性天赋都不同。
耐心，安全第一，鼓励犯错

说到鼓励犯错，我觉得底线还是要先约定好，并且严格执行。

lhsydney

虞宅与美丽 发表于 2017-11-15 09:37
说到鼓励犯错，我觉得底线还是要先约定好，并且严格执行。

看第二点“安全第一”
只要安全随便捣鼓自己的东西

lao3

培养孩子的理论多如牛毛。
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眼下确实如此。但在我看来，这篇最早介绍到国内（上世纪70年代末、80年代初）来的《早期教育和天才》是最好的。何况书中介绍的“卡尔.维特的教育”更是18世纪（？记不准了）的作品。

书很薄，都是原则。具体事情可依原则而灵活变化。而不是只有答案。

lisam

学霸第一条就是硬件要好。就是聪明，智商高。cpu速度快，内存大。

其次是软件要好。这才是教育。

如果硬件不行，再怎么上软件也不行，还会死机。

lao3

2.“照方抓药”，付诸实施 （实践篇）

观念既变，事不宜迟，立马按照新观念付诸实施。

那时（80年代初）社会上几乎还没有早教意识，甚至连“早期教育”这样的词汇都鲜为人知。孩子刚刚过了一岁生日，还不会说话，怎么实施呢？不管他会不会说，听得懂听不懂，先从最简单的开始：指着家里的房门，告诉他：“门”。一天两三次，大概是两三天吧？当你再说“门”时，他就会脸冲着家里的房门“嗯、嗯、嗯”... ...果然有效！接下来就是“灯”、“床”这类单音节的词，继而两个音节、三个音节... ...没想到他都能很快掌握并理解，我“照方抓药”的早教也就大大增加了兴趣和动力。

到了孩子会说话、能问问题的时候，由于有了该书阐述的原则，早早准备了《十万个为什么》，《自然科学常识》一类的科普书籍（大多还是文革前的旧书）重读，随时准备应对孩子的提问，力争对孩子所有问题都能做到科学、准确、耐心的解答。除此之外，尽可能引导孩子从问题答案中再引出新的问题。

那时刚从文革的浩劫中走出来，各行各业百废待兴。有关儿童教育的书、早期教育的书、包括各种童话故事书籍，根本买不到。孩子开始喜欢听故事了，自己就把早年间读过、看过的童话故事讲给他听。没过多长时间，我就开始发愁了：即使以前读的书再多，也总有接不上趟的时候，这可咋整呢？

关键时刻上天眷顾了！新华书店破天荒地摆上了一套《365夜》，尽管差不多要花费我30多元月工资的十分之一，还是毫不犹豫地买下了。不管怎么说，总有故事可接上了，每天一个，也能够用上一年了，一年后，肯定会有更多的故事书上市啦。岂料这股高兴劲并没有持续多长时间。孩子听故事，可不是一天一个就能打发的，讲了还要再讲，两三个月就把一年的故事讲完了。咋办？新华书店再也不见新故事书上架。无奈之中，不得不把《365夜》再重新讲一遍。没成想，无意栽柳柳成行——无奈中的选择，却收到了令人意想不到的硕果！

《365夜》讲了两遍，还是没有新书上架，孩子要听故事的热情丝毫未减。怎么半？干脆，我用手指指着书上的文字，一段一段念吧。讲了两遍、用手指指着念了一遍，居然他认识了不少字！我索性给他一支圆珠笔：把你不认识的字圈一下！每看完一篇，我都看看他不认识哪些字，当时教给他，让他把因有生字未读通的一句重新读一遍，真正理解那句话的意思。这个事情持续了半年（？），我发现他圈出来的生字越来越少。开始每篇少说也的有一、二十个字不认识，读着读着，每篇十几个字，到最后，每篇也就剩下七八个、五六个字不认识了。

我不知道、也没有计算过，像《365夜》（上下两册）全部读完所掌握的汉字能够达到多少。只记得有次爱人他们单位有人来访，恰好我们不在家。他打量着孩子正抱着一本《365夜》津津有味地看，时不时还笑两声。他大惑：这个年龄的孩子（大约4岁多）有些连画书都看不明白，他抱着本这么厚的字书，能看得懂？他决心“测试”一下。拿过书来，往后翻了几十页：“你能不能把这一篇给叔叔读一读？”孩子慷慨应允，拿过书来几乎是不打磕地念了一遍。这位同事大为惊异，回单位后逢人便说：那***的孩子真了不得！比我们村高中生认字都多！当然，他有些夸张——他家是我所在省会城市的郊区，那里的高中生不好好念书，认字确实不多也是事实。从此以后，我们家出了一个“神童”的消息，在她单位不胫而走。

还有一件事印象深刻：有次到孩子舅舅家串门，大人们谈笑风生，都没留意他跑到哪儿去了。等到说完了事，该走了叫他，却不料他抱了一本舅舅的《辞海》说：“舅舅，把这个送给我吧？”几个人当时就目瞪口呆。这么大点儿的孩子（4岁多吧？），不稀罕糖果、玩具，却喜欢这么厚的一本书！《辞海》的价格，差不多是他舅舅一个月的工资！他踌躇再三，还是没有舍得给。事后多�