开个帖，给大家分析你们孩子的画作，教你怎么欣赏不同年龄阶段孩子的作品～

hyde2

debbiemm 发表于 2017-2-17 22:19
小朋友刚四岁，自己挺爱画，想请教一下如何引导？能否私信告知楼主的授课，谢谢 ...

四岁的小朋友开始画形状，开始能够凭想象画画。他们开始用简单的圆圈和线来表达人，爱画“蝌蚪人”，也就是有头、躯干、双足，的人，画出来的形象看起来像蝌蚪，此时孩子画出来的人物，缺少躯干，手指，脖子，手臂是很常见的。



典型的头足人

以伊纳芙、哈里斯为代表的学者认为这个阶段的孩子之所以会画出不完整的人物形象，是因为缺少对身体各个部位是怎么组织运作的认知，就是典型的“孩子画他们所知，而非他们所视”，缺失的部分代表缺失的认知。

有一些，如阿恩海姆为主的学者，则认为那是因为孩子画画不是罗列物件，所以并无“缺失”。只是简单的表征，他们只是选择性的在画那些他们认为画出来可代表“人”的形状。而通过口述试验也证明，人物绘画不完整的儿童，能够完整的口诉出人物的完整特征。他们的画面的“缺失”，只是选择性的忽略罢了。

有很长一段时间，人们认为孩子是通过画画在确认自己对世界的认识和感知以及印象，逐渐认识人是什么，什么重要，以及印象深、重要就画得大。可能头部有眼睛，要看，要讲话，吃饭，所以头部很重要，必须有头部(而且头通常很大)，但是他们可能缺乏对手部（特别是手指）或者腿部或者躯干的认知，于是那些不被认为重要的部分就可能被忽略。

而另外一部分人则认为，孩子是可以通过变化媒介，变化任务，来创造出更具体的形象。

从教育的角度，如果看到儿童的画的头足人却少某些部位，例如手部。家长可以通过口述任务确定孩子对人物概念的理解，也可以通过一些活动加强孩子对这个部位的感知和认识。例如和孩子玩接传球的游戏，讨论怎么用手在玩游戏，然后让孩子画玩接传球的画面。此时，孩子可能便会重视手部在这个活动中的意义，并画下来，因为这个游戏必须要用手才能玩。

这个时候需要注意的是，不要用大人理解世界的方式告诉4岁的孩子，足部不是从头长出来的之类直接纠正他的话，因为这是在否定小孩子好不容易通过自己观察理解出来的人的形象。用不完整的蝌蚪人来表征“人”，其实已经是创造性智能，图形思维的表现。

家长能做到的另一件事，就是当孩子在画画的时候在旁边倾听，理解孩子要画的画面，引导孩子用语言表诉，因为这个阶段除了是孩子对外界事物表征的认识阶段，也是语言表诉力发展的阶段。倾听孩子画画除了能引导孩子深入的观察世界以外，还能激发孩子的画画热情。

如果有空闲，可以把孩子的画分享上来，这样我能够了解的更具体～

ivyqi

楼主写的真好，下面是我女儿4岁最近画的，请楼主给点评，谢谢

hyde2

ivyqi 发表于 2017-2-18 07:58
楼主写的真好，下面是我女儿4岁最近画的，请楼主给点评，谢谢

你好，谢谢你的分享～

可以看出，这位小朋友对绘画非常热爱，画的线条流畅，手部控制能力很强，手部肌肉发育比同龄人早熟，这是非常难能可贵的。

但是这些作品给我的第一个感觉是孩子应该和成年人学过画，为什么这么说呢？能从以下几点看出来：

我们先从第一张分析吧：


从图片的里画者对眼睛、鼻子、嘴巴的理解，甚至是人物脸上，准确的把人脸分为3等分的中轴线来看，这张画大人应该帮了不少忙。而孩子本身的绘画痕迹，是被擦掉的部分（红笔的位置）：



特别从图中对嘴巴的刻画（甚至带着人中），我看着感觉相当熟悉，这是专门学过人像的人才能画出来。



图一的唇部刻画带着对结构的理解



结构素描对嘴唇的刻画

而图二蓝色的眼部下方是没擦干净的两个小眼睛，在鼻子的两旁，这可能才是孩子画的眼睛（但应该也是临摹了成年人对眼睛的理解）。而从这张丙烯画的鼻子，可以看出有至少3次的更改，最后的鼻子看起来像有些生硬，是临摹鼻子的画法却无法理解鼻子的结构所画出来的结果。



第三张图的脸部外轮廓线比较像孩子画的圈，歪歪扭扭，不过线条很流畅。流畅的线条让我有点怀疑是不是孩子自己画的，但是后来对比第四张图那个被擦掉的圆，我觉得是孩子画的机率很高，我就是从这里判断孩子手部控制能力的成熟度，我想这个小朋友应该经常画画，也很爱画画。




第四张的面部比例、鼻子、眼睛、嘴巴的画法也比较世故。



请再看看这张图：



左边是成年人面部比例，右边是儿童的面部比例。可以看得出来，儿童面部的五官是往下聚拢在一起的，而成年人的面部更像被拉长过，最大的区别是鼻子的长度。

你再对比一下那些被擦掉的绘画痕迹（眼睛的位置），是不是发现那些位置上的痕迹更像孩子面部的比例（短、聚拢）？
人对自己的面部是最熟悉的，孩子也不例外，所以他们画画的时候会按照自己熟悉的方式去画，因此，孩子画出来的脸，通常鼻子都小小的，短短的。

有人可能会说，孩子画画必然幼稚，这正是为什么他们应该出去学习画画的原因。
我觉得这句话并没有错，只是，在孩子理解能力还没有到达这个水平的情况下，强硬的让他们模仿他们无法理解的事物是起不到什么作用的。而且缺少了对细节观察的引导，孩子作画的过程，不过是在默写成年人让他背诵的图案罢了。

另外也正如我在#32说的那样，4岁的孩子还没有写实的欲望，没必要教人的真实画法。

4岁的孩子还处于画“头足人” 的阶段，比较自然的儿童画是像小蝌蚪那样的图画。



比较典型的4岁儿童作品

我建议4岁的孩子最好的培养方法，是家长在为他们制造多样丰富的生活体验同时，引导孩子自由的记录下快乐体验的过程，这不但能增加孩子对画画的热情，也能够培养他们观察生活，留意身边事物的好习惯。

这些是我的意见，若有不当之处，还请原谅～

ivyqi

hyde2 发表于 2017-2-18 22:56
你好，谢谢你的分享～

可以看出，这位小朋友对绘画非常热爱，画的线条流畅，手部控制能力很强，手部肌肉 ...

谢谢楼主的品评，的确，这几幅画是女儿在两堂学前班绘画课上的作品，至于老师指导了多少，我就不甚清楚了……
而且如楼主所说，女儿在老师指导前和指导后画风有很大的变化，下面是几幅女儿之前的作品：

这个是女儿三岁多一点的时候照着长城的照片画的


这个是女儿四岁多一点的时候画的


这个是女儿一、两个月前刚画的

美丽spring

楼主应该不在布里斯班？

hyde2

ivyqi 发表于 2017-2-19 08:47
谢谢楼主的品评，的确，这几幅画是女儿在两堂学前班绘画课上的作品，至于老师指导了多少，我就不甚清楚了 ...

小朋友自主画出来的画活泼可爱，看着这些画就能够体会到孩子快乐的心情。
这位小朋友才4岁多一点，能够自己画出眼、耳、口、鼻和完整的躯干，人物还带着发型，她对身边事物的感知可以说是相当敏锐，图形思维，媒介经验也非常丰富。

一些学者认为，孩子画画的内容和画画表现的部分，和他们自身发育以及对身体哪个部位更重视是有关系的.

2014年 King’s College London的The Institute of Psychiatry在Psychological Science发表的研究表明：4岁的孩子画出来的人物画可以用来预测他14岁时候的智力水平。

在一次对7,752对同卵和异卵双胞胎的研究里面发现，孩子4岁时候的绘画的程度和之后他们14岁时的智力测试程度有关联。
研究人员让孩子在4岁的时候画画， 并评估他们的智力水平，并且在14岁的时候再次给这些孩子做智力评估。

评估的方式，是对图画的打分是根据图画中体现的人物身体部位的数量和质量而定的，比如头部、眼鼻耳嘴、头发和四肢手脚等等。每一个正确体现的身体部分可以得一分。



研究显示，在4岁和14岁的智力水平与图画得分高低之间有“一定的”联系。

King’s College London的The Institute of Psychiatry教授Rosalind Arden说：
“绘画是人类古老的行为，可溯源回一万五千年前。人类透过画画对外表达思想，这种再现脑中图像的能力是人类独有的技能，也是人类认知能力的指标，与人类发明文字的目的相同，可以储存讯息，创造文明。”

所以通过分析发上来的这位小朋友的作品，可以说这位小朋友的绘画水平、智力水平都是在平均线以上的。

当然，Rosalind Arden也解释说，绘画能力不完全代表智商高低，只是有所关联而已，人的智力还由很多因素影响，包括基因和环境，这些都会影响人的智力发展。