本帖最后由 swordmich 于 2019-2-13 01:08 编辑
中学开学第三周了，整理一下各种见闻。
第一天回去给学生分好了储物箱、发了课程表，设置了手提电脑，第二天开始正式上课。中学的课程表分成甲周和乙周，课程排列顺序不一样。早上四节课、下午两节，每节55分钟，中间有小息和午餐时间，每天额外跟导师碰头15分钟（联络感情） 星期二午餐之后下午是运动训练时间，星期五则在放学后训练。若干科目在自己的教室上课，多数科目要跑到不同的教室上，第一天因为对教学楼不熟悉，阿森上科技课的时候就跟约书迷路了，找了半天才找到科技教室。据他所说，对科技课大失所望，因为他以为会教授什么高科技（玩电脑），兴冲冲地去到才发现里面都是些木头啊、铁皮啊之类的材料，原来此科技不同于彼科技，大概应该称之为工业科技。
我原本觉得有点奇怪为什么课程表要分成甲乙周来排，为什么不能都排一样的，而且似乎所有中学都如此。后来想想大概这样排的话就能充分把老师的课时利用起来了，特别是那些单科老师（外语、音乐等等），本来如果只是教一个年级的话，每天上课的时间只有几节课，但是分开甲乙周的话，就可以多教几个年级。当然这对于老师来说，教学要求也提高了，备课、批改作业的工作量也增多了。
大致看了一下课程设置。八年级的时候除了主课（英、数、地理、历史、体育、科学、哲学宗教、科技、音乐、视觉艺术，主课是根据纽省教育大纲制定的），选修课包括游戏设计、拉丁语、中文、法语、戏剧、商业、语言艺术、哲学、服务业、工业技术（木工、产品设计两种）、电影制作。在这些选修课里，学生选择两门学科进行学习。
九十年级的主课少了科技、音乐和视觉艺术，但选修课变为三门。其中甲类选修课任选两门，包括商业、设计和艺术、戏剧、地理、历史、食品科技、绘图科技、工业科技（工程和木工两种）、信息软件和科技、法语、中文、拉丁语、音乐、摄像和电子媒体、体育和运动科学、视觉艺术、工作教育，选了之后要学两年，不能更改；乙类选修课任选一门，跟以后十一年级的课程相关联，不过只学一年，十年级可以再选别的，包括哲学、室外活动、人工智能、自然科学史（天文、生物、化学、历史）、编程与机器人、艺术管理、舞蹈、语言学、运动产业、游戏发展史、应用数学、意大利文化和语言、创意思维、休闲科技、新闻传播、艺术、表演艺术、天文、运动传媒、土著人文、艺术批判性思维。
课程看起来不少而且学习内容有侧重点，我觉得学习还是挺有乐趣的。这也是为什么老师曾经说过，有些同学到了九十年级，选择了自己擅长的科目进行学习，成绩就突飞猛进，因为有些课题在低年级的时候没有机会学习，长处没有显现出来。鉴于研究的范围广泛以及多样，我其实很鼓励阿森走出自己的舒适区，勇于选择自己不熟悉但感兴趣的学科进行学习。中学是可以让他在相对安全的环境下犯错的最好机会。有什么感兴趣而且喜欢了解的科目，多进行了解学习，也许有些科目看上去有趣，但真正学起来不是自己想象的那么回事，又或者发现自己并不擅长，学得费劲。这也是一个了解自己能力和爱好的机会和过程。了解得差不多了，对于自己高考选什么课目，大学深入学习或者研究什么课题，就变得水到渠成了，中学时代犯错，有的是机会修正，总比高考之后还不知道自己长处是什么、喜欢哪个专业的学习方向要好。相反，要是能早一些了解自己，知道自己擅长什么、喜欢什么，这种热情会让他长大了少走弯路，作出正确的选择和判断，而且会成为自己长久从事这份工作的动力。
在学习方面，中学跟小学的不同之处在于，老师不会像小学那样盯着你学习了，许多时候需要学生学会自觉、学会安排时间。其实刚开学，加上是初一的新生，老师对学业的要求并不高，但是学生要抓紧时间适应新的学习模式。有了个人电脑之后，通知在网上发、作业在电脑上做完并上传提交、课本和课程表、记事本也都改成电子版本了，还可以在网上发起小组讨论。作业不多，但我要求阿森每天回家养成习惯，先到局域网上查看当天各科老师公布的作业，把交作业的日期标注在个人日历上，再根据作业量把作业分成几部分去做。每天做一点，做完之后在日历上打勾，希望他渐渐熟悉这种学习模式，以后到高年级作业多了，功课更繁忙的时候，也不会手忙脚乱的了。还有因为时间表的不同，他需要记住哪天带运动包、哪天带乐器，一开始容易产生混乱，我每天晚上他睡觉前也会给他把关一下，提醒他收拾第二天的包。我甚至还需要在日历上做一下记录，每天把日历内容往下周或下下周移动，这样确保自己不会忘记。我本人觉得虽然初中的安排比小学复杂一些，但还是很相似的，刚开始略有点忙乱但很快就调整过来了，开学初期家长帮帮忙还是有必要的。
开学两三周之后，各种课外活动就渐渐重新办起来了。中学的合唱团排练占了两个早上，不少从小学就参加合唱团的同学都觉得吃不消，因为除了排练，每年都有大约八个晚上需要在教堂做礼拜的时候唱诗，弄得很晚才能回家。阿森去年就过来高中参加管弦乐团的排练，早就从乐团里认识了不少高年级的学长。去年还是小学生，学长们算是比较关照他，今年回去第一节排练，一个九年级的学长就说，总算有比我小的了，咱们乐团的老规矩，年龄最小的在排练结束的时候收拾椅子和乐谱架子，以前一直是我做的，现在轮到你来接班啦，哇哈哈哈哈！
不过除了这样开着玩笑调侃一下菜鸟之外，学长们也会跟他说许多高年级的经验之谈。一些高年级组成了支持小组，开学这几周时不时跟他们低年级聚个会聊个天。他说觉得跟六年级的时候带着一年级小伙伴感觉差不多。当然也有高年级学长仗着自己资格老，欺负新生的，比如他们的储物柜一般是在低年级的学生上面，他们就故意慢慢地拿东西，让小的在旁边等着干着急。到了十年级可以换不同颜色的校服，十二年级的毕业生还会佩戴特别的纪念版领带（学校多年来唯一免费送学生的东西......），这样就可以在校园里横着走，在低年级面前耀武扬威的。大概的意思就是“我现在是资格最老的学长了，可以管你们小的啦，以后得听我的”。
上了中学之后，阿森的自我意识增强了，许多事情开始有了自己的主意。小学的时候，我鼓励他什么课外活动都尝试参加，渐渐地他对自己的喜好也有所认识，到了中学我觉得不应再“建议”他参加各种我“认为”对他有意义的课外活动了，每次有新的兴趣小组报名，我都是先问他要不要去？要，我们就按时间表改动早上出发和下午放学接送的时间；不要，我们就不管了。比如赛车兴趣小组，我觉得挺有意思的，用电脑程式设计赛车，再动手组装赛车模型，然后在赛道上测试速度，可以拿到外面比赛。但是跟阿森提了，他说没兴趣，原本以为可以“开”赛车，没想到是做模型。既然他这么说，我就自觉闭嘴不勉强了。戏剧他不是很感冒，不过第二学期才开始，所以还在考虑中；爵士乐团不想再参加了，他说自己的乐器是古典乐器，就参加古典管弦乐团就足够了；游泳不喜欢；篮球很喜欢，除了每周两次的集体训练之外，每天早上都有额外基本功训练，对喜欢篮球的所有学生开放，只要他早上没有乐器或者合唱团排练，就去打篮球了。本周又决定开始参加辩论小组，原因是每个周五晚上去不同的学校打比赛，据说东道主学校负责孩子们的晚餐，阿森就是奔着人家提供的批萨去的。以前小学五年级尝试加入辩论队被刷下来了，一直觉得没面子，六年级连选拔都不愿意去。不过中学的辩论队很好，来者不拒，所以没有落选的心理负担。有一种叫做ISDA代表队选拔，就是通俗来说的 A 队，需要竞争上岗，七年级只选四个队员。选不上的或者不愿意选拔的就沦为 FED代表队，俗称打酱油队。FED 的辩论环境相对轻松，就是玩票性质的，对于阿森这种人前紧张的类型就十分适合。看他去参加了一节课，表现得还算开心，估计会继续玩下去吧。
夏季的体育运动一如既往选择了篮球。但是今年沦为乙队候补，对于在小学打了三年甲队的阿森又是一次打击。这也没办法，谁叫咱们个子长得矮（六年级的队友，原来就是打中锋的，放个暑假回来，身高长到一米八！），新进来的同学里有两个篮球打得特别好的，稳进了甲队。他不爽的是从小学升上来的双胞胎，因为教练喜欢就让他们留在甲队，让他降级，他认为自己打球比双胞胎好，大家个子也差不多高，这样不公平。作为家长我不是很介意，篮球就当个爱好玩玩，不打算往职业发展（这个身高也不现实），不管甲队也好、丁队也好，甚至十一二年级能进一军，也不代表什么。我就开导他说，双胞胎打得没他好，人家也不见得明显差很多。就是我自己，见到双胞胎多看两眼，特别喜欢他们，所以让他们留在甲队也是情有可原的。别以为人家双胞胎占了便宜博了眼球不公平，那是人家的天生优势好不好？这世界上哪有什么都公平的，每个人天生长处不一样。你去哪里找个双胞胎兄弟出来跟你一起搏眼球，让教练喜欢你呢？所以我们没必要愤愤不平，现实的做法就是多练技术，你不能控制自己身高和体重，技术倒是可以练嘛，不管以后长多高，技术还是自己的。周六比赛当然是大比分落败了，事后也很不高兴，但总算是成熟了一点，没有像以前那样还要哭鼻子了。
周六回去打比赛之前，正好看到自家一军跟另一家学校比赛，也是输了二十多分。对方学校整个拉拉队过来助威，场面可热闹了。虽然球技跟NBA比显得粗糙，但是想想人家才十七八岁的小伙子，平时主要任务是上学，就算一军训练时间比其他同学多（每次练两个小时，每周至少练两三次）。能打到这个水平，准确的三分、出色的弹跳力、半空转换手的灵活性，已经很了不起了。打完了两边的队员都把衬衣领带西裤什么的换回去，穿着校服背着书包走了，看着有点像以前看的日本漫画灌篮高手的情节，十分有意思。
| 
跟风做辣椒酱---辣！辣！辣！！！！！！（多图详解） (2012-3-22) tina50 
楼主:swordmich
发表于 2019-1-28 10:10
