关起门来教中文

JASW

对家长自身的素质要求超高

lingjoy

JASW 发表于 2019-1-24 23:22
现在是有很多家长自己在家教孩子中文，能坚持实属不易，同时还有个问题，英文也要学好，同样要花时间，不然 ...

可能孩子的情况不一样，侧重点有所不同。

在英文上，我们给孩子能做的是从小喂书，所以养成喜欢读书的习惯，后面孩子自己drive自己，我们只是对ta的作品或者成绩做鼓励。慢慢孩子就更有兴趣，到后来完全离开我们的鼓励，自己沉入书里了。

中文学习，主要是看目的。如果能达到国内高一、高二名次靠前的水平，就可以参加VCE考试了。如若不然，就只当语言工具好了。

lingjoy

今天看了一个中国电影，《驴得水》，里面的主题歌，词曲都很漂亮，在网上搜了下，居然还有英文版，翻译的也非常漂亮。
（中文）
https://www.youtube.com/watch?v=pqLmWzJsdoQ
（英文）
https://www.bilibili.com/video/av10283127/

如果孩子喜欢歌曲，中英互译，也许是一种方法。

飞飞鱼

任素汐的歌词会不会超出少儿阶段啊……

lingjoy

飞飞鱼 发表于 2019-1-27 18:20
任素汐的歌词会不会超出少儿阶段啊……

歌词相当于：《诗经》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

lingjoy

前两天在学习到“碉”这个字的时候，举的例子是小日本侵华战争，建立的“碉堡”，顺普及了下抗日战争，这样的历史要让我们的后辈牢牢铭记。

zzn

飞飞鱼 发表于 2019-1-24 19:57
我们前年用的是人教版的小学语文，当时比较了苏教版，北师版和暨南那套教国外的，最后觉得还是人教版的好。 ...

一两个月学完一年的小学语文课本？你和你孩子太厉害了!

飞飞鱼

zzn 发表于 2019-1-28 09:02
一两个月学完一年的小学语文课本？你和你孩子太厉害了!

我们只是中等智力的普通人家，不是厉害是坚持吧。

另外我们不是按照人教版来学的中文，之前有四五快读认几百个字形的基础；还有个人觉得小学语文的拼音部分还有比较大提高的空间，所以我们是用另外一本教材学的拼音，而小学语文里的拼音，偏旁部首内容也是一带而过的。拼音部分我们大概花了两三个月反复练习才完全扎实掌握。

人教版小学语文一二年级的趣味性，特别是诗词儿歌部分很不错，我们主要是用来做课外扩展精读的材料；你如果翻译下课本，就会发现每册里面都有几篇主旋律的文章，比如朱德的扁担，喝水不忘挖井人之类，这些我们会选择性掠过，也节省了时间。

两个月，每天半小时，每天先复习前一天，前两天学习过的内容，每个周末再总结复习一遍。这个与其说是孩子，其实更多的是对我个人意志的考验，语言学习没有什么捷径。

飞飞鱼

lingjoy 发表于 2019-1-28 00:20
前两天在学习到“碉”这个字的时候，举的例子是小日本侵华战争，建立的“碉堡”，顺普及了下抗日战争，这样 ...

碉
偏旁石字表示用和石头相关，门里用土石封起来只留下一个对外的小口

lingjoy

今天是2020年1月10日，真巧，整整过了一年，记录下进度。

我的教学方法是基于对孩子未来的水平要求，不一定适用所有人：（1）能够读懂大多数中文资料，书面和口语表达能力达到国内高一、高二水平；（2）将来不用手写，而是用拼音输入法在电脑上写汉字。（3）脱离了枯燥的识字阶段，需要尽快到达和孩子目前心智水平相同的时候，才能让ta有兴趣地看些中文资料，所以我们现在是用跑的速度，尽快拔高，优缺点都很明显。

中文学习资源：

（1）整整一年，几乎没有再拿着书本、看图识字卡，学习中文。
（2）整整一年，又看了一遍电视连续剧《家有儿女》，看了两遍电视连续剧剧《全职高手》（40集）。
（3）坚持在家和一些公共场合跟孩子中文沟通。
（4）从圣诞节开始拿一年级——三年级读物给孩子看故事，讲了几首散文和诗经里的短故事。
（5）继续搞猜谜语活动外，增加了“对对子”。

学习进展：

（1）中文口语的表达能力开始丰富了，居然有一次说的中文还挺打动人的。

（2）缠着我玩“对对子”。

发一个我来出题，孩子对出来的对子。【书-本】，【好书-校本】，【看好书-读校本】，【看好书不容易-读校本费脑筋】，【看好书不容易，但我喜欢。-读校本费脑筋，可谁不用？】

（3）卷舌不卷舌的发音能进一步咬清楚了。
（4）照猫画虎，抄了几百字的课文。
（5）开始升级到三年级的故事书。

教学感想

（1）在不同年龄阶段，根据孩子特点和能力，进行教学，事半功倍。
         去年基本是采用填鸭式的方法，硬生生给了孩子几百个字，这次放假开始教中文，拿了几本相当于国内幼儿园大班或者一年级水平的图画故事书，发现孩子还能记住相当多字。说明在这种记忆能力下，采用不断换新内容的方法，可能比较能满足孩子的自信心和乐趣。

几本图画书里，抓大放小，让孩子自己读，遇到不认识的字，我帮着读出来，孩子继续读，读完一页（一般不超过50个字），就把不认识的字，写出来，标上拼音，重点是【不反复纠结这些不认识的字】，看重整体效果，第一遍读完，再读第二遍，不会的字还像第一次那样，帮着读出来，让孩子重复两三遍，继续往下进行，还是【不纠结于这些不认识的字】。第三遍让孩子自己读，磕磕绊绊读完后，再稍微快速的读一遍。这样的好处在于，孩子对字在整体句子里的用法有了初步意识。我发现，孩子对一些词，以前听说过的，如果在文中出现，可能不认识，但一旦听出读音，就能理解意思，并且第二次就能读出来。当然对一些词，平时没有听说过（比如一些比较书面用语的词），就需要反复几次，加深印象，从记住他们的样子，到记住发音，到记住意思，这三者都对上，不容易。再多几个这样的，就更难了。所以，理解孩子，别觉得他们学得慢。那具体的好方法，就是反复几次后，不管效果是不是砸实了，先继续往后读，孩子都想看看故事后面发生了什么，保持他们的兴趣。

囫囵吞枣地读完一篇大约200字左右的小故事，为了进一步让孩子熟悉，还可以让他/她扮演里面不同的角色说话的语气、音调，把注意力引到表演和情节里，让孩子忽略掉强记不认识的字，这是他们很自然地就能有模有样的学出来。

举个例子，可能比较容易说明上面这一点：

有一句话，里面接连出现不少字，孩子都不认识，我带着ta过完两遍后，整句读，然后让ta自己读，发现中间漏读一个字，后面的字都读出来，只不过，读出来的字都是往前挪了一位，也就是说，比如ABCDEF，漏读了B，然后指着这CDEF几个字，念成BCDE，最后自己发现不通顺，迷茫地看着我。我意识到，孩子把这几句故事背下来了。错就错了吧，再来两次，就好了。这时候，千万别揪着细节。
         
（2）给孩子读散文、讲古文

这事是这么考虑的：（1）古文字少，字少也能讲个道理出来，孩子学出来，能用文言文写写，在懂中文的人眼里那就叫有水平。（2）古文里的生字跟现代文的生字，对于一个刚开始学中文的文盲来说，难易程度一样。现在教会了两个字的意思，“子曰”。

散文，是我们的必听课。有点像给孩子先做些耳濡目染的铺垫，让ta多少能听懂些好的词，好的句，去潜移默化地扎根，习惯这些好的词，好的句所用的表述方式，表达的内容，这是为后面的深化做铺垫。以后的科技文章和议论文，哲学、思想录等（如果能走到那一步）做铺垫。

在讲散文时，会给孩子介绍朱自清、老舍、徐志摩这些百年前的人，当时的写作背景、环境。让孩子多一些了解中国和中国人。

swe

飞飞鱼 发表于 2019-1-24 18:57
我们前年用的是人教版的小学语文，当时比较了苏教版，北师版和暨南那套教国外的，最后觉得还是人教版的好。 ...

小朋友多大了？

zhu12

我儿子也学，youtube上的动画篇很好，先在国产的动画片质量都高了，还有那些外国的但是中文配音的。

酸菜小鱼1212

飞飞鱼 发表于 2019-1-21 08:39
仅以我个人的经验而言：

* 小朋友认字认到一定数量后，再教会拼音可以帮助小朋友自主阅读，很多那种标注拼 ...

“ABC会了拼音后即使能发出很多新单词的音，但是大量的中文单词不理解含义，或者误解词义，特别是形容词和成语”

如果多听，这个问题会很好多。对于喜欢用喜马拉雅听故事的孩子，很多词一听就知道什么意思，字倒未必认识。